【正文】 和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。教師不用講這兩個(gè)詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語(yǔ)，體會(huì)一下，然后自己想、自己說(shuō)。指導(dǎo)寫(xiě)字，讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫(huà)的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。3．正確地朗讀課文。齊讀。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。同桌互讀，檢查?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)流程 第一課時(shí)一、由圖片引出課題貼“小樹(shù)”：請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。小學(xué)生是最富想象力的。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。配上輕快的音樂(lè)。（天氣變化，小樹(shù)變化，人們的措施）看圖說(shuō)話。板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)（連詞讀好課題）二、小組合作，自學(xué)課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱），會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。四、學(xué)習(xí)第二自然段“聽(tīng)”播放北風(fēng)呼嘯之聲小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺(jué)呢？高興 快樂(lè) 溫暖請(qǐng)你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來(lái) 指名讀。“氵”去掉一點(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。出示課題： 爺 爺 和 小 樹(shù)⑴ 誰(shuí)能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧 電腦播放。樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。擯棄了以往教師說(shuō)的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。五、鞏固練習(xí)1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。（ ）天到了，（ ）給小樹(shù)穿上（ ）。作用，人們離不開(kāi)樹(shù)木?？陬^練習(xí)填空后，試著背一背。板書(shū)：穿衣，不冷。四、細(xì)讀課文，理解句子。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫(huà)的有誰(shuí)？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開(kāi)書(shū)。但我希望我能盡量減少遺憾，爭(zhēng)取更好。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。【反思】《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。檢查讀，背的情況。⑷ 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))⑸ 問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：不冷)⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。(指讀、引讀)⑷ 指導(dǎo)背誦。過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。爺爺（不熱）了（2）我們來(lái)看看除了形容小樹(shù)是綠色的小傘，我們的生活中還有哪些綠色？多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：綠色的小傘綠色的____ 綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字“不、開(kāi)”，學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，并且用這兩個(gè)字口頭組詞，出示“不、開(kāi)”組成的詞，學(xué)生描紅，教師隨即指導(dǎo)。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。（1）出示帶拼音和詞組的生字。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”字，方法同上?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這棵樹(shù)種在什么地方？誰(shuí)能用“我家門(mén)口有_____”說(shuō)句完整話呢？（二）學(xué)習(xí)第2自然段冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹(shù)光禿禿地站在門(mén)口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段?，F(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。生自由讀課文。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽(tīng)了一定很高興的。3．初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它們。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以合適的音樂(lè)。（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。（1）利用卡片檢查字詞讀音。爺爺在干什么。背誦課文。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。（1）讓學(xué)生再把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，再讀課文，說(shuō)說(shuō)想到了什么？（如，如果冬天老爺爺不給小樹(shù)穿上“暖和的衣裳”，小樹(shù)就會(huì)凍死，夏天老爺爺也就不能在樹(shù)下乘涼了；小樹(shù)給爺爺擋太陽(yáng)是在報(bào)答老爺爺??）（2）通過(guò)觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？（感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。說(shuō)傘有什么用？傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了。）（5）指導(dǎo)朗讀，并背誦第二自然段。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？（2）課件出示課文第一幅插圖。第一篇：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）5爺爺和小樹(shù)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。（1）過(guò)渡：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？②在生活中，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？（如，塑料保暖衣、草繩、刷白灰[保護(hù)樹(shù)皮不凍壞，還能預(yù)防病蟲(chóng)害]等。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？（撐開(kāi)綠傘。）。課文有三個(gè)自然段五句話，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。，并多讀幾遍。（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。學(xué)習(xí)課文。（出示詞語(yǔ)：爺爺。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，翻到69頁(yè)，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來(lái)多讀幾遍。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了。小朋友們順利過(guò)了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會(huì)讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個(gè)小小的秘密（出示全篇課文?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。1小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)下平安的度過(guò)了冬天，到了夏天，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?！皺M”寫(xiě)在上半格，要寫(xiě)長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱(chēng)。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)生字。大屏幕標(biāo)注。（2）課文中的爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，那我們來(lái)看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）看來(lái)同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容都記得真不錯(cuò)，那下面我們一起來(lái)看看課文第三段的內(nèi)容，（夏天）到了，（小樹(shù)）給爺爺撐開(kāi)（綠色的小傘）。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示“不”字，朗讀。【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書(shū)自由讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。我在開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(shù)（教師板書(shū)）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書(shū)看一看。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。（3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。小樹(shù)（ ）了。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的39。我家（ ）小樹(shù)。（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。我覺(jué)得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，我給你收”的教學(xué)方式。流利地朗讀課文。 xiǎo sh249。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。有”說(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。【教學(xué)過(guò)程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。（如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟談話導(dǎo)入。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。運(yùn)用想象，延伸課外。⑵ 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。（四）練習(xí)提示第三題，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語(yǔ)組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)字、練習(xí)朗讀。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬5個(gè)偏旁。⑵記個(gè)大概印象。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。(2)引導(dǎo)理解。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù)，那多好啊！繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺和小樹(shù)爺爺 不熱了小樹(shù) 不冷了教學(xué)反思：《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）正確、流利地朗讀課文。同桌互讀，檢查。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。注意把字音讀準(zhǔn)。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。學(xué)生評(píng)議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽(tīng)小朋友們讀了一遍。你看爺爺做了什么?指名讀句子。學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，老師范寫(xiě)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。正確、流利地朗讀課文。匯報(bào)圈出來(lái)的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232。看圖想象說(shuō)話，你聽(tīng)到了誰(shuí)在說(shuō)什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹(shù)的愛(ài)心和爺爺?shù)南矏偂薄）熱的夏天到了，小樹(shù)撐開(kāi)自己的小傘為（w232。齊讀課題。 (3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹(shù)?(4)——有————?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著了涼……）問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。小樹(shù)的葉子越長(zhǎng)越多，過(guò)了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹(shù)長(zhǎng)成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹(shù)嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。）四、拓展延伸：l、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀?。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)） 指名說(shuō)講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？（出示秋天圖）爺爺和小樹(shù)之間有著深厚的情誼，爺爺還寫(xiě)下了一首小詩(shī)：我家門(mén)前一棵樹(shù)春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，樹(shù)哥哥，穿新衣。