【正文】 會出現(xiàn)熱火朝天的場面。第三篇：怎樣在數(shù)學教學中進行德育滲透怎樣在數(shù)學教學中進行德育滲透新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。這種關系的有效調控和引導，也會影響到作業(yè)中的兒童之間在正確處理這種關系時的態(tài)度和合作精神的形成。通過在創(chuàng)作和訓練中各種工具材料的了解和掌握，不僅有助于學生對文化傳統(tǒng)的認識，還能在實際動手過程中，豐富對實際生活的體驗，領悟勞動創(chuàng)造的愉悅，進一步培養(yǎng)尊重勞動成果、珍惜藝術作品的良好品德。包括難度的要求、形式的要求等等都應盡量保證一定的自主空間以達到基本的、主要的教學目的為準。從而讓學生建立不怕苦、熱愛勞動的優(yōu)良品質。人物的題材在美術課中占有重要地位。從德育的意義上看，應引導學生用正確的審美態(tài)度來觀察生活和自然。如《記憶畫 風來了》中的兒童作品，通過對風的形態(tài)的分析，表現(xiàn)了自己對生活的感受，同時也謳歌了各種優(yōu)良的道德品質。通過民間藝術和工藝欣賞課的教學，展示一些優(yōu)秀的手工藝術品的圖片和實物。小學美術課中，欣賞教學的主要任務是通過欣賞優(yōu)秀的美術作品，激發(fā)兒童的藝術情趣，使兒童初步了解美術的視覺語言和表現(xiàn)方法，初步掌握一定的美術基礎知識和基本技能，提高審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，擴大藝術視野。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養(yǎng)，建樹良好的榜樣形象。即使是一個思想品德修養(yǎng)良好的教師，如果沒有把握好德育的度，不能正確的運用教育原則和方法，這種教育的結果，往往不僅是無益的，更有可能是有害的。而人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。總之，初中美術教育的德育滲透，不同于思想品德中的道德說教，他在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的，他會起到“潤物細無聲”的神奇效果。隨著新課改的實施和新的教育理念的深入人心，合作學習，綜合探究已成為美術課堂中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過同學之間互相交流和合作，分工負責，共同完成一件作品或共同研究一個問題。美術欣賞的內容包含很多，有繪畫、國畫、年畫、雕塑、建筑等。如果換一種角度，用潛移默化的行動去感悟，也許會認識更深刻一些。我問班里的學生到底怎么回事？一問才知道，班主任給他們調換了座位，上次編的書號，這次打亂了順序，所以這次發(fā)書的時候出現(xiàn)了問題。隨著時代的進步，科學的發(fā)展，教育體制的改革。在美術教學中，我們要全方位地滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。新《美術課程標準》中指出：“在美術學習過程中，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基礎的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格?！边€有的說：“老師還可以和班主任商量，每次換座位的時候，能不能只整組調換，不改變其他的位置，就不會有這么大的麻煩？”還有的說：“調座位也沒關系，就是課代表累一些，在上每次課的時候，課代表都重新給同學們編號就是了。因此，需要有一些方法措施切實保障這個教學實踐的進行。讓學生通過對這些藝術作品欣賞以及教師對藝術作品生動仔細的講解，使學生得到美的享受，同時也陶冶了情操。如：在進行版畫的制作過程中,每組的成員積極合作共同完成一件作品,又互相合作完成版畫的印刷，沒有互相合作，版畫的印刷就不能很好地完成，當學生看到自己的作品在黑板上展示的時候，那成功的喜悅在每個學生的臉上洋溢著，讓后我又引導學生看黑板上的美術作品，說一說你喜歡的版畫作品，并說明理由。只有充分發(fā)揮藝術教育的功能，才無愧于“人類工程師”這一稱號。在美術課的教學中滲透德育教育，也是當前美術教育改革的方向性課題。只能是在傳授專業(yè)知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不能生搬硬套。他們是一個整體，不能將它們割裂對立，并要遵照循序漸進和刺激學習興趣的原則，以生動、形象的正面引導為主，注重培養(yǎng)兒童的基本道德品質、健康的情趣和良好的行為習慣，堅持發(fā)展健康的人格精神為目標。如雕塑第11冊《豐富多采的陶器燒品》，其古代出土的陶器，如唐三彩《馬》等，作品強烈的民族精神對學生樹立民族自豪感具有重要的意義。（4）從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優(yōu)秀美術作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。對個別心態(tài)很差的學生，可做一些調查和給予一定的幫助。本課其實是引導學生觀察自然、體會自然中的一種形態(tài)特征，它本身的注腳是科學的，但不同的觀察心理（心境和心態(tài)）會產生不同的對生活的感受。老師在人物題材類的教學中，也應注意抑惡揚善，讓兒童 知道哪里是真、善、美的事物，利用作品中的表現(xiàn)對象作為抒發(fā)和表達思想感情的重要媒介，表露他們對社會生活的認識。而兒童知識、技能的進步是與思想、情感品質的發(fā)展形成而同步的。如《各種各樣的民居》、《巨人和小矮人歷險記》、《現(xiàn)在、未來的我》等這些課，通過教師和同學之間的探討和啟發(fā)，讓學生大膽想象創(chuàng)作，這對培養(yǎng)未來的建設者將可起到不可低估的作用，還可樹立開拓的信念和創(chuàng)造的志向。剪貼、設計、造型作業(yè)中，學生使用的工具材料較多，計劃性很強。以上所述，對小學美術教學中如何進行德育滲透，我只是作了稍微深入一步構思。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。教師以身作則是一種巨大的教育力量。我覺得要學生守的規(guī)矩，我們自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。在教學圓周率時，我告訴學生：圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人?！边@個小知識就能起到既讓學生學到有關小數(shù)的有關知識，又可以培養(yǎng)學生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發(fā)向上的自信心。四、利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。學生的學習總是有一定動機的，動機的強度不同，影響的程度也不同。有許多學生平時學習成績還不錯，往往考試發(fā)揮不好，一進考場情緒緊張得不得了，平時會的題目也不會了，極大的影響了他們的考試成績。明確了學習的目的，才能激發(fā)學生的學習動機，有了學習的目標，就能改變學生學習的消極態(tài)度，培養(yǎng)積極的認知欲望和求知欲望。綜上所述，解決英語問題是學生能力的體現(xiàn)，它除受到知識和能力的影響外，心理因素也有著不可忽視的重要作用。一、在新課導入中，生動形象地滲透德育。接著我問學生：“作為一名中國人我們是不是應該更加詳細的了解一下我們這些珍貴的國寶是怎樣制作而成的呢？”同學們異口同聲地說：“想”。從而激發(fā)學生刻苦勤奮的思想。在美術教學中只要充分發(fā)掘教材本身的愛國主義思想教育內容，把教學的科學性和思想性統(tǒng)一起來就能在傳習系統(tǒng)的文化知識的同時讓學生 受到愛國主義思想的熏陶。