【正文】 人的成就，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志與毅力。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，糾正當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中重視知識(shí)傳授和學(xué)科能力培養(yǎng)，忽視德育因素，德、智脫節(jié)的現(xiàn)象，以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等諸方面的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。例如：我在上初一課本上第四章圖形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)我把學(xué)生分組進(jìn)行了一個(gè)游戲讓他們舉現(xiàn)實(shí)生活中的立體圖形有哪些？課堂一下活躍起來(lái)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，然后我提出學(xué)習(xí)幾何圖形的必要性，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。我們?cè)趯W(xué)習(xí)追求真理的教與學(xué)過(guò)程中，不論是教師還是學(xué)生，都會(huì)領(lǐng)悟到理性的美感。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位?！钡掠凉B透是一種隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。例如，在某些定理，公式的教學(xué)中，可適當(dāng)補(bǔ)充簡(jiǎn)介發(fā)明者及發(fā)明過(guò)程。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的一種形象化手段，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描述“不是蜜卻可以粘住一切”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些概念間的聯(lián)系其妙無(wú)窮。數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系，它相對(duì)抽象而枯燥。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺(jué)地用唯物辯證法觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。據(jù)此，我認(rèn)為，德育是素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要方面。數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生必不可少的。這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不處于明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，展示我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。第一篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位，培養(yǎng)目標(biāo)是要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。二、要深鉆教材，挖掘德育素材，注重愛(ài)國(guó)主義的教育的滲透。如，學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用的垃圾袋的數(shù)量及危害，然后匯總一個(gè)班的學(xué)生家庭在一年使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育。五、通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、仔細(xì)、工作有條理，對(duì)計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)任的良好作風(fēng)。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。那么怎樣在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行德育滲透呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：一、教師要善于挖掘教材中的德育素材。例如，在平面幾何教學(xué)中，完成了基礎(chǔ)知識(shí)傳授、學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些特殊圖形，如：平行四邊形、菱形、矩形、正萬(wàn)形等幾個(gè)概念的內(nèi)含與外延進(jìn)行比較。學(xué)生不僅在愉快中掌握了知識(shí)，而且在不知不覺(jué)中獲得正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。為完成知識(shí)教學(xué)，能力培養(yǎng)的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運(yùn)用一定的方法、技巧，同時(shí)也要根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛(ài)國(guó)主義教育。當(dāng)然，教學(xué)中的思想教育，應(yīng)該符合教育的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把‘情感態(tài)度和價(jià)值觀’的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中?？梢?，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的過(guò)程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。數(shù)學(xué)語(yǔ)言和文字符號(hào)的深刻概括性、黃金分割方法的和諧性、解題方法的精巧性??數(shù)學(xué)里，充斥著簡(jiǎn)單具體的美，和諧統(tǒng)一的美，奇異夢(mèng)幻的美。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育?？梢哉f(shuō)是一舉多得。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的?！背浞煮w現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育工作的高度重視，同時(shí)，也進(jìn)一步闡明了教書與育人并重的教育觀。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)“中國(guó)人最先使用負(fù)數(shù)”，“一次方程組的古今表示及解法”，以及“勾股定理”與“畢達(dá)哥拉斯定理”，“楊輝三角”與“牛頓二項(xiàng)式定理” ?? 大力宣揚(yáng)我國(guó)古代數(shù)學(xué)史上的優(yōu)秀成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，規(guī)范地書寫，完整地?cái)⑹?，正確地計(jì)算，嚴(yán)格地論證，并及時(shí)進(jìn)行檢查、檢驗(yàn)，做到精益求精，萬(wàn)無(wú)一失。如果教師在課內(nèi)外均以教育者自居，表情嚴(yán)肅，態(tài)度嚴(yán)厲，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生壓抑感和約束感，甚至?xí)斐尚睦碚系K，日積月累就會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，這樣的教育自然是低效甚至是無(wú)效的。第五篇：淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透 2（模版）淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透補(bǔ)浪河中學(xué)摘要:中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是使學(xué)習(xí)現(xiàn)生從事祖國(guó)建設(shè)和學(xué)習(xí)科技所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。早在公元前兩千年，我國(guó)的治水英雄——大禹，為了解決在治水中的地勢(shì)測(cè)量問(wèn)題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達(dá)兩千年之多。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，收集學(xué)生難以看到的、具有重要意義的圖片培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)