【正文】 人的學習負責，又要對自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人的基礎上來學習。六、利用數(shù)學課外活動和其他形式進行德育教育利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育。例如在教學七年級第一章《走進數(shù)學新天地》時，我向?qū)W生介紹哥德巴赫猜想時，提到著名數(shù)學家陳景潤，在經(jīng)濟困難，身患疾病的條件下堅持進行數(shù)學研究，甚至住院期間，瞞著醫(yī)生進行工作。教師個人人格魅力的強大能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。一、在教材中發(fā)掘美的因素其實世界上到處都是美，我們的世界不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！案腥诵恼?，莫先乎情。通過這些使學生了解我國古代科學技術的發(fā)展水平，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。備課時，教師宜選出合適的德育素材提前進行語言描述練習，這樣可以使課堂效果更為理想，這是創(chuàng)設情境的重要一環(huán)。教師應熟悉各種創(chuàng)設情境的形象化手段，并根據(jù)各章節(jié)中包含的德育素材的不同性質(zhì)、特點，結(jié)合各種形象化手段的效果特點，確定采用何種手段創(chuàng)設情境，必要時還要進行剪接、合并、創(chuàng)新等。數(shù)學本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育因素，數(shù)學教師應抓住學科特點實施德育教育。人生觀和價值觀的教育?，F(xiàn)行義務教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關知識的同時，適當介紹數(shù)學史料，對學生進行愛國主義思想教育。初中數(shù)學教學中滲透德育是素質(zhì)教育的需要，也是教學教育的需要。數(shù)學教學中，優(yōu)美的板書、精練的語言、形象生動的示范都可以使學生的行為受到良好的影響，提高審美能力。數(shù)學課程中的人文主義精神得到張揚，國際意識和愛國主義得到合諧統(tǒng)一。我國數(shù)學家趙爽利用數(shù)形結(jié)合的思想，把相關的三個數(shù)之間的關系與直角三角形統(tǒng)一起來。華羅庚28歲時，窮得連買米都困難，卻完成了60萬字的“堆壘數(shù)論”。教學新知識時不以定論的形式呈現(xiàn)，使學生對數(shù)學有一種信任感。雖然不像文科知識活潑，生動而富有情趣。可見德育教育在數(shù)學教學中不僅是可能的，而且是必須的。如教學三角形內(nèi)角和定理時，可以引導學生思考：（1）三角形的兩內(nèi)角平分線相交所成的角與第三個內(nèi)角有何關系？（2）三角形的兩外角平分線相交所成的角與第三個內(nèi)角有何關系？（3）三角形的一個內(nèi)角的平分線與另一個內(nèi)角的平分線相交所成的角與第三個內(nèi)角有何關系？數(shù)學教學中，設計合理的推理過程，加深學生對數(shù)學證明的理解，發(fā)展學生推理、證明的意識和能力；能夠使學生的認識從感性認識上升到理性認識。但是，在當時這一理論遭到博弈論前輩馮?諾依曼的斷然否定，也曾受到了愛因斯坦的冷遇。數(shù)學內(nèi)容及其發(fā)展的辯證性，有利于培養(yǎng)學生聯(lián)系的觀點和運動發(fā)展的觀點。數(shù)學學習與研究中，人們發(fā)現(xiàn)許多看來枯燥無味的推理和計算中往往蘊藏著內(nèi)在的、深邃的、理性的美?！睌?shù)學教學的嚴謹性，可以培養(yǎng)學生持之以恒、精益求精的認真精神。我們在實施中學數(shù)學素質(zhì)教育時，應根據(jù)數(shù)學本身的特點，在傳授數(shù)學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數(shù)學知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，促進學生素質(zhì)的全面提高。中學數(shù)學本身蘊含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。那么怎樣在數(shù)學課中進行德育滲透呢？我認為應從以下三個方面著手：一、教師要善于挖掘教材中的德育素材。例如，在平面幾何教學中，完成了基礎知識傳授、學法指導的基礎上，引導學生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、菱形、矩形、正萬形等幾個概念的內(nèi)含與外延進行比較。學生不僅在愉快中掌握了知識，而且在不知不覺中獲得正確的情感態(tài)度和價值觀。為完成知識教學，能力培養(yǎng)的任務，在教學實踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時也要根據(jù)教材內(nèi)容，對學生進行理想教育和愛國主義教育。當然，教學中的思想教育，應該符合教育的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把‘情感態(tài)度和價值觀’的要求滲透于教學過程之中。可見，數(shù)學教學中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的德育因素有機地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學生個體的思想品德。數(shù)學語言和文字符號的深刻概括性、黃金分割方法的和諧性、解題方法的精巧性??數(shù)學里，充斥著簡單具體的美，和諧統(tǒng)一的美，奇異夢幻的美。教學時應根據(jù)學生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學知識的用處，從而不斷激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們學習的主動性和積極性，深入淺出地進行學習目的教育。可以說是一舉多得。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。”充分體現(xiàn)了黨和國家對教育工作的高度重視，同時，也進一步闡明了教書與育人并重的教育觀。在實施教學過程中，應通過“中國人最先使用負數(shù)”，“一次方程組的古今表示及解法”，以及“勾股定理”與“畢達哥拉斯定理”，“楊輝三角”與“牛頓二項式定理” ?? 大力宣揚我國古代數(shù)學史上的優(yōu)秀成就，激發(fā)學生的民族自豪感。在實際教學過程中，教師應特別注意培養(yǎng)學生的良好學習習慣，使學生養(yǎng)成良好的讀題習慣，規(guī)范地書寫，完整地敘述，正確地計算，嚴格地論證，并及時進行檢查、檢驗，做到精益求精，萬無一失。如果教師在課內(nèi)外均以教育者自居，表情嚴肅，態(tài)度嚴厲，學生就會產(chǎn)生壓抑感和約束感，甚至會造成心理障礙，日積月累就會對教師敬而遠之，這樣的教育自然是低效甚至是無效的。第五篇：淺析初中數(shù)學教學中德育滲透 2（模版）淺析初中數(shù)學教學中德育滲透補浪河中學摘要:中學數(shù)學課程的教學是使學習現(xiàn)生從事祖國建設和學習科技所必需的數(shù)學基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力和應用知識的能力。早在公元前兩千年，我國的治水英雄——大禹，為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了解直角三角形的主要依據(jù)直角三角形的邊角關系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術的研究達兩千年之多。在信息技術突飛猛進的今天，教師應充分利用現(xiàn)代教學技術作為教學輔助手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，收集學生難以看到的、具有重要意義的圖片培養(yǎng)學生的愛國熱情，激發(fā)