【正文】 率就一定會得到提高，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必會有更大的收獲。再如我在教學(xué)《圓柱的表面積》這一內(nèi)容中，可以利用多媒體設(shè)計這樣的教學(xué)情境：先出示圓柱體的底面，把它的側(cè)面展示，這時形成一條線段，清楚地演示出底面周長，再慢慢地立起來，這時學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是高，這樣就有效地突破了難點，大大提高了教學(xué)效率。例如，在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積計算時，我先出示這三個基本圖形，要求學(xué)生想象如果把梯形的上底變成與下底同樣長，這時變成什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？如果把梯形上底縮短為0，這時又變成了什么圖形？與梯形有什么關(guān)系？給學(xué)生留出充足的想象、討論的時間后，讓學(xué)生觀看課件加以驗證。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。一、運用多媒體進行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。計算機的普及應(yīng)用給教育教學(xué)改革帶來了巨大的飛躍。CAI課件在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。結(jié)果98%的學(xué)生能準確判定；接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判定每對角的大小。知識的把握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。以前上課總是老師在操縱電腦，這回輪到他們操作，學(xué)生們感到十分新鮮，所以都躍躍欲試。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。僻如“相遇問題”歷來就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點，又是難點。在平時的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。悟空道：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。小學(xué)生年齡小，上課注重聽講時間短，持久性差，對學(xué)生的直接愛好始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。例如我在教學(xué)《熟悉厘米、用厘米量》時，其中有一內(nèi)容是教學(xué)生估測比較短的物體的長度。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介。我還要感謝含辛茹苦養(yǎng)育我長大的父母，祝愿你們永遠健康幸福！最后，再次向關(guān)心、幫助、支持我的老師、同學(xué)和朋友表示衷心的感謝！貴陽學(xué)院畢業(yè)論文參考文獻[1] [M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004：26.[2] [J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2004，S2：79.[3] [M].北京：清華大學(xué)出版社，2008：4648.[4] [M].安徽：安徽人民出版社，2003：34.[5] [J].數(shù)學(xué)通報，2000, 9：第二篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。但是需要注意的是多媒體課件的設(shè)計應(yīng)遵循教學(xué)的基本原則，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計形式，避免走入重形式、輕實效；重結(jié)果、輕過程的誤區(qū)。[5]學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很大程度上是一種經(jīng)驗性學(xué)習(xí)，經(jīng)驗獲得很大程度上是靠親自實踐操作實現(xiàn)，沒有大量的直接經(jīng)驗的積累，表象無法在大腦中建立。例：在“圓錐的體積”一課中，教師通過多媒體對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提供及時的引導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向深入，避免了枯燥無味的講解，強化了教師的主導(dǎo)作用，如借助多媒體演示圓錐的高，區(qū)別與母線的不同，形成學(xué)生的空間觀念。通過網(wǎng)絡(luò)交流，可以學(xué)習(xí)到新的先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。（三）有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐操作能力數(shù)學(xué)是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?！痹O(shè)計這樣的開始，通過教師對學(xué)生進行聲情并茂的直觀信息的點撥，使學(xué)生的心理上對知識產(chǎn)生了一種“心欲求而未得，口欲言而不能”的積極進取的心態(tài)，從而使學(xué)生的情趣上升，注意貴陽學(xué)院畢業(yè)論文力集中，趣中求學(xué)，自然溶于建構(gòu)“長方體和正方體”、“圓錐的體積”的情境之中。“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。CAI還能把復(fù)雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，動態(tài)模擬數(shù)學(xué)公式、定理中知識的產(chǎn)生、運動、變化、發(fā)展過程。例2：在講授“垂直”一課時，教師可以讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當選手入水時，水花的大小說明什么？就有學(xué)生會說出：“‘不垂直’水花就大，‘垂直’水花就小”。本文將介紹多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，并通過一些數(shù)學(xué)課程中的實例來進一步說明多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用及其影響。CAI輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，做到圖、文、聲、像并茂，充分地展現(xiàn)知識形成的過程，在一定程度上可以大大優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師還可以用多媒體設(shè)計出多幅圖案。這樣鮮明逼真的動態(tài)效果會幫助學(xué)生理解并掌握三線合一的性質(zhì)，給課堂教學(xué)帶來良好效果。貴陽學(xué)院畢業(yè)論文三 多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用（一）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣才有良好的學(xué)習(xí)動機，然而，不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例2：設(shè)計“圓錐的體積”一課時，開始便利用多媒體演示仿真三維圖形，如蛋卷、沙堆、鉛墜，這些都是學(xué)生日常生活中常見的事物，那逼真的色彩和形狀一下子把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，由此教師引入課題：“今天我們就來認識圓錐體。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。如果在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場貴陽學(xué)院畢業(yè)論文制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使學(xué)生在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。貴陽學(xué)院畢業(yè)論文四 多媒體課件對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響（一）有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能，提升教師的素質(zhì)遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學(xué)資源。師生之間、學(xué)生之間、教師與多媒體之間、學(xué)生與多媒體之間這種多項的會話交流促進和深化了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。實踐證明，認識研究和大膽使用多媒體輔助教學(xué)是激活數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一條有效途徑，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)貴陽學(xué)院畢業(yè)論文 的過重負擔，提高課堂教學(xué)效率，促進素質(zhì)教育實施。在此，謹向馮老師表示衷心的感謝和崇高的敬意！另外，本論文的順利完成離不開各位老師、同學(xué)和朋友的幫助和支持，謝謝你們。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。在教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。二、運用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點和難點。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清楚。三、運用多媒體輔助教學(xué)，啟動學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我出一個數(shù)讓學(xué)生利用鼠標移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才的數(shù)。四、運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。其做法是：在講完《角的熟悉》新課后，反饋練習(xí)時，依次出示一組練習(xí)根據(jù)屏幕上提供的各種圖形判定哪些是角哪些不是角。電子計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，非凡是CAI課件的開發(fā)、研究和應(yīng)用，引起教育技術(shù)的第四次革命。21世紀是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀。現(xiàn)就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业囊恍w會。反之學(xué)生很難馬上進入角色，學(xué)習(xí)不會積極主動，教學(xué)就達不到預(yù)期的效果。小學(xué)階段由于剛剛接觸立體圖形，空間想象能力較差，運用現(xiàn)代媒體手段，充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學(xué)生進行全方位、立體的思維，展開想象的翅膀。這樣對于教學(xué)過程中的重點和難點，有時候用實物演示比較麻煩而且效果也不是很好，而運用多媒體就可以輕松的解決這個問題，比如在教學(xué)《長方體和正方體的體積》這一內(nèi)容中，如果運用多媒體教具，對長方體進行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動的動態(tài)的畫面聯(lián)系起來，就能使學(xué)生準確、快速地理解掌握本課知識。我相信，只要我們數(shù)學(xué)老師努力去嘗試、去開發(fā)、去研究并把它在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中加以應(yīng)用，我們可以讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識生活化，生活常識數(shù)學(xué)化”。特別是我們學(xué)校在本學(xué)期安裝了班班通，為我們創(chuàng)造了良好的教學(xué)條件。最后，三種線同時出現(xiàn)在大屏幕上。多媒體的介入節(jié)省了時間，增大了課堂容量，加深了學(xué)生的理解和記憶，提高了課堂效率。這樣，我們就可以把更多的時間留給學(xué)生，從而讓學(xué)生自主思考，更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。當然，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用的確可以提高教學(xué)效益，更好地完成教學(xué)任務(wù)，但是，如果在運用過程中一味依賴多媒體，將會得不償失。如果一下拿出全部過程，會把學(xué)生搞得手忙腳亂，不知從何入手，這樣不僅達不到教學(xué)目的，還會大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣收到的效果很不錯。『參考文獻』：課程教材研究所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究中心編著：《七年級數(shù)學(xué)教師用書》，人民教育出版社，2007年9月第二版?！稊?shù)學(xué)課程標準》第五篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探討數(shù)學(xué)如何做到數(shù)學(xué)中的高效學(xué)習(xí)桂陽縣第二中學(xué)李奇數(shù)學(xué)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探討桂陽縣第二中學(xué)李奇信息技術(shù)發(fā)展不斷深化，計算機在社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。教育家斯騰伯格認為在教學(xué)過程中應(yīng)視為交往過程，要注重交往的改進，特別強調(diào)學(xué)生個性的?自我實現(xiàn)?。?初中生已經(jīng)不像小學(xué)生那樣偏重于情感上的依賴，而是開始有了相對的獨立評價能力。三、注重數(shù)學(xué)中教與學(xué)相輔相成一致規(guī)律，讓多媒體成為師生情感的調(diào)和劑以多媒體技術(shù)為標志的新教育技術(shù)使教學(xué)步入一個更高的境界。所以一節(jié)課的多媒體課件制作過于完整、詳細不一定是最好的，而應(yīng)留出充足的時間、空間發(fā)揮其他教學(xué)方法的優(yōu)勢。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，來源于對周圍的事物的理解和對知識的觀察和分析。動靜結(jié)合，變換圖形，幫助學(xué)生思考。回想以往的傳統(tǒng)教法，教師主要利用苦澀無味的幾何語言和黑板板書來予以筆頭證明，過程繁瑣累贅，只有那一小部分拔尖學(xué)生得以理解消化，常常只能收到事倍功半的