【正文】 點(diǎn)是記得快、忘得快，根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在的教材提供了很好的插圖，合理利用起來(lái)能收到很好的教學(xué)效果。翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh（3）再熟讀、背聲母。第三課時(shí)（一）第六題：讀讀背背。（二）第四題：我會(huì)講。n jiě fang jūn 第二課時(shí)（一）第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)。擴(kuò)展活動(dòng)：拼讀下面的音節(jié)。擴(kuò)展活動(dòng)，做游戲“找朋友”。能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說(shuō)幾句話，明白互相謙讓的道理。1）看拼音讀詞語(yǔ)；去掉拼音讀詞語(yǔ)；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條2）在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。ng huǒ ch239。四、擴(kuò)展練習(xí)拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入表演讀兒歌《彩虹》。3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：1）學(xué)生自由拼讀2）指名拼讀，齊讀。①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。）。③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。二、學(xué)習(xí)新課看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。三、讀兒歌1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。n 3個(gè)字母1．書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。n。可以編兒歌幫助記憶：反正門(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是252。學(xué)生練習(xí)讀。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。板書(shū)：in、un、252。五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。（6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、掛圖、課件。若聲母和韻母不能組成音節(jié)，說(shuō)明朋友找錯(cuò)了。⑷復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。⑴拼音老朋友又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀。⑸以四人小組為單位讀這些詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、我會(huì)讀⑴用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一朵花，讓學(xué)生說(shuō)出這是什么，再出示詞語(yǔ)“花朵”。⑷想一想，吃的、用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。他們按順序排列起來(lái)能排出一個(gè)圖形。⑵通過(guò)給動(dòng)物掛牌、聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)、拼讀兒歌等多種形式的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。a、看拼音讀詞語(yǔ)：去掉拼音讀詞語(yǔ)：去掉詞，只讀生字。b、指名當(dāng)小老師，選擇自己會(huì)讀的音節(jié)詞帶讀。⑵聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語(yǔ)鞏固讀音。啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。b、學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。b、學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。談話：我們認(rèn)識(shí)了４個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！做“送信”游戲：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)學(xué)生，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)帶讀。看圖讀準(zhǔn)鷹和鐘。a、讀準(zhǔn)eng的音。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。⑶指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)漢語(yǔ)拼音13 教學(xué)目標(biāo)：⑴學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片，指名學(xué)生自由取圖片帶讀：做”摘果子游戲“鞏固生字的讀音。⑶學(xué)習(xí)朗讀短句。二、看圖認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀句子⑴學(xué)生自由夸田園風(fēng)光的美麗。五、復(fù)習(xí)鞏固 ⑴互動(dòng)：聽(tīng)音舉卡片。②認(rèn)清形。問(wèn)：你怎么記住它們的樣子？ ②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（出示：in、un、vn）它們是誰(shuí)呢？我們?cè)撛趺凑J(rèn)識(shí)它們呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法）二、學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、vn的讀音⑴出示3幅圖片，學(xué)生自由選擇圖“解說(shuō)員”，介紹圖上的事物。五、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固⑴激趣：咱們開(kāi)火車(chē)帶著新朋友欣賞欣賞美麗的小樹(shù)林吧！開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀卡片 an、en、yuan 及其四聲。c、做“聽(tīng)音找朋友”游戲?！币部梢詥l(fā)學(xué)生與復(fù)韻母 ai、ei 進(jìn)行比較。b、拓展：我們用手還可以“摁”什么？（如：摁手印，摁圖釘，摁住胸口）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摁”，告訴學(xué)生，“摁”是第四聲，它的第一聲就是我們要學(xué)的第二個(gè)前鼻韻母 en 的音。c、老師范讀 an，學(xué)生觀察老師的口型。問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生交流后，教師 引導(dǎo)：可以借助一些事物來(lái)讀準(zhǔn)它們的音）⑵借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)前鼻韻母 an。第二篇：漢語(yǔ)拼音4漢語(yǔ)拼音12 教學(xué)目標(biāo)⑴學(xué)會(huì)前鼻韻母 an、en、in、un、vn 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)了一個(gè)多月的拼音部分，其實(shí)可以注重綜合性，使學(xué)生記得更牢。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候，我再采用開(kāi)火車(chē)、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣一來(lái)，除了個(gè)別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。結(jié)合聲調(diào)來(lái)聯(lián)系發(fā)音。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教學(xué)。“o”的發(fā)音是難點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音，舌頭不動(dòng)，發(fā)音才準(zhǔn)。在aoe的教學(xué)中，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的：首先，從圖入手，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗繉W(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。最重要的是：根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。最后就是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來(lái)增強(qiáng)學(xué)生記憶。但仍有個(gè)別學(xué)生由于幼兒園時(shí)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來(lái)比較困難，需要個(gè)別指導(dǎo)。也有個(gè)別學(xué)生有表現(xiàn)不盡人意，我覺(jué)得他們可以有更出色的表現(xiàn)，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，既讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來(lái)，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。⑷能按一定順序仔細(xì)觀察畫(huà)面、認(rèn)識(shí)事物，樂(lè)于表達(dá)。學(xué)生充分發(fā)言。f、四人小組互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。⑷、學(xué)習(xí)an、en 的四聲。⑴談話：我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了前鼻韻母 an、en。（念相關(guān)兒歌）c、小組合作，練習(xí)拼讀 guan、kuan、huan、juan、quan、xuan。可是橋上有“攔路虎”—三拼音節(jié)。②練習(xí)發(fā)音，同桌互相讀。①指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，自己拼讀。（出示文具圖片）你們看，我負(fù)責(zé)賣(mài)的是什么商品？（文具）⑵說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具。不過(guò)有幾個(gè)“小伙伴”也要跟我們?nèi)?，我們開(kāi)列火車(chē)把它們接來(lái)吧?、崎_(kāi)火車(chē)讀前鼻韻母 an、en、in、un、vn。a、看圖比較詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。c、表情朗讀。讀詞語(yǔ)：白云、云朵、左手、左邊、右手、右邊、大山、上山讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云。⑷體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。⑶學(xué)習(xí)ang。范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。練習(xí)eng的發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。⑵學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。a、讀準(zhǔn)字音。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入⑴做“摘星星”的游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang、bang、long、xing。學(xué)生試拼：指名讀。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？⑵學(xué)習(xí)朗讀短文。小青是個(gè)文明的小學(xué)生。⑸對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。⑶請(qǐng)學(xué)生將打亂順序地音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。c、猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹(shù)在什么地方？ ⑵提出問(wèn)題，續(xù)編故事。⑶把卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的位置，把詞語(yǔ)與圖形對(duì)應(yīng)起來(lái)。a、要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。⑶出示形近的韻母讓學(xué)生辨析、比較。c、做游戲：找朋友，如：學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“白云”，手中拿 yun 的學(xué)生趕緊跑上來(lái)說(shuō)：“白云白云，你的朋友在這里。n》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en 1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。（3）指名讀。yuan是由（yu）和（an）組成的。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。n的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。n的音。n是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？（需要大y來(lái)幫忙，252。2．同桌互拼，相互糾正。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)照著板書(shū)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。4．同桌互讀。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)ang。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。 的音。鞏固練習(xí)。如：yīng（英雄，老鷹），y237。、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。ng，y238。指名讀，齊讀。，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門(mén)窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。n bāng m225。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。聽(tīng)老師模仿動(dòng)物的叫聲，猜猜是什么動(dòng)物。n sh224?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。小組合作，看清圖意，說(shuō)說(shuō)這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們?cè)鯓硬拍艿竭_(dá)目的地？會(huì)發(fā)生什么事情？自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會(huì)發(fā)來(lái)什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）誰(shuí)能試著背背這首優(yōu)美的詩(shī)歌。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）（2）對(duì)比讀：a—an—ang e—en—engi—in—ing un—252。”然而，拼音教學(xué)則不然，拼音教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師們往往都感覺(jué)拼音課不好上。形近字母比較記憶。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。聽(tīng)來(lái)的，記不住，自己動(dòng)手做的，記得牢。設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。游戲?qū)耄汉诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。教ei發(fā)音看，練習(xí)書(shū)空教ei的四聲生練讀（二）學(xué)習(xí)ui看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是先進(jìn)行激趣導(dǎo)入，請(qǐng)出ao、ei、u252。縱觀整堂課，在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的響亮程度，對(duì)學(xué)生的精彩回答都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，特別是以“送愛(ài)心”的形式來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，從很大的程度上激勵(lì)了學(xué)生，效果非常好。一、聯(lián)系生活，識(shí)記字母。二、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。大y來(lái)和小252。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯(cuò)了也要將錯(cuò)就錯(cuò)，有豐富的語(yǔ)言組織，能不露痕跡的遮蓋錯(cuò)誤。漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思610月12日，我給孩子們上了最后一節(jié)拼音教學(xué)課ang eng ing ong。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，和傳統(tǒng)教學(xué)中，教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率。人民教育出版社徐軼老師指出：“部編本新教材通過(guò)整合的情境圖，讓拼音學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系”，因此，我充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，依據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)情分析：作為剛?cè)胄W(xué)一個(gè)多月的新生，孩子們天真爛漫，思維敏捷、樂(lè)于表達(dá)、渴望關(guān)注。會(huì)熟練拼讀三拼音節(jié)。小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息：今天早上我收到了一封信。請(qǐng)同學(xué)們看看圖片上的一家人都在干什么呢？(預(yù)設(shè)：看電視)電視上演的是哪里呀？(預(yù)設(shè)：天安門(mén))同學(xué)們，你們想不想跟著老師去北京天安門(mén)看一看？（出示自己旅游時(shí)拍攝的天安門(mén)照片。注意把嘴巴張大，擺好發(fā)ɑ的口型，舌尖先是平平的，再慢慢往上抬，最后碰到上齒的牙齦；老師有個(gè)小秘密要告訴大家：這個(gè)韻母中有n,表示氣流從鼻尖兒出來(lái)，說(shuō)明它是前鼻韻母。其他同學(xué)請(qǐng)看看他寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，如果是對(duì)的，就請(qǐng)你讀兩遍。生活中，我們什么時(shí)候會(huì)做“摁”的動(dòng)作呢？（預(yù)設(shè)：摁門(mén)鈴、摁開(kāi)關(guān)……）同學(xué)們，在“摁遙控器”和“摁門(mén)鈴”中藏著一個(gè)韻母寶寶，你們知道它的名字？它就是en。）回家之后，我們將這個(gè)小秘密告訴自己的家人好嗎？誰(shuí)能試著讀出en的四聲呢？請(qǐng)大家跟著老師一起寫(xiě)一遍en。第一關(guān)：我問(wèn)你答，看圖說(shuō)話?。ㄕn件出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)出事物名稱：樹(shù)根、粉紅色的盆子、一碗米飯。請(qǐng)大家一起拼讀這對(duì)好朋