校本研修總結(jié)及擴(kuò)展資料(更新版)
【正文】 博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，后有幸參加了縣上組織的校本研修知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。每周四是我校的校本培訓(xùn)時(shí)間，我一直堅(jiān)持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。四、積極參加學(xué)校安排的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的教研能力。利用業(yè)余時(shí)間苦練教師基本功。積極聽(tīng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。一、在今后的的教育教學(xué)工作中，科學(xué)地把握教學(xué)目標(biāo)，大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍。夏老師的《校本研修與教師工作坊的建設(shè)》報(bào)告中講到小本研修的十個(gè)指標(biāo)即“搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，提高教師幸福指數(shù)，建立教師共享機(jī)制，幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教師理論水平，夯實(shí)教師發(fā)展后勁，強(qiáng)化教師問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)教師科研能力，增強(qiáng)教師文化品位，形成教師研究習(xí)慣”聽(tīng)后我有很深的感觸，我們的校本研修是為了完成任務(wù)，根本沒(méi)有落到，走的是形式，而教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，是為了教師的成長(zhǎng)而研修，是為了學(xué)校的發(fā)展而研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，如此下去，我們的教師要得到真正的提升是難以實(shí)現(xiàn)的，我們期待咸豐教育的明天會(huì)有大的改觀……….四、同樣從專(zhuān)家文自成教授的報(bào)告中我們也有很深的感觸，他的《小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)》讓我們這些在作文教學(xué)中有困惑的老師豁然開(kāi)朗，我校很過(guò)的語(yǔ)文老師在作文指導(dǎo)中，無(wú)所適從，一到作文課，匆忙應(yīng)對(duì)，草草收尾，導(dǎo)致作文教學(xué)質(zhì)量不高，是我校語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)短板，通過(guò)文教授精辟的講解，恰到好處的案例分析，讓我們?cè)谧膶W(xué)員心頭為之一震，報(bào)告讓我明白了在習(xí)作之前要寫(xiě)好習(xí)作計(jì)劃，再按習(xí)作訓(xùn)練體系（題目風(fēng)格主體材料角度結(jié)構(gòu)描寫(xiě)語(yǔ)感）等方面進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，文教授說(shuō)：“老師的高度，決定學(xué)生的高度，我們不僅做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的導(dǎo)師”講的多妙啊，可見(jiàn)作為教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)是多么
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