【正文】 燥單調(diào)乏味。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。對于一年級新生來說，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)ɑn時，我展示了自己在天門城樓旁的旅游照片，拉近了學(xué)生和北京天安門的距離，也在他們幼小的心中播下“讀萬卷書，行萬里路”的種子。一年級新生對祖國和班集體沒有具體的感性認(rèn)識，因此在出示天安門圖片時，順勢做天安門歷史簡介和評價，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，并對新中國成立及剛過去的國慶節(jié)產(chǎn)生更多的認(rèn)識。板書設(shè)計：教后反思：一、扎實有效，觸類旁通。）【設(shè)計分析：通過讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生能夠從中體會到學(xué)有所獲的成就感，從而樂于總結(jié)、熱愛學(xué)習(xí)。）現(xiàn)在，請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)自己的小老師給自己寫得字打星，如果你覺得你寫得非常工整、美觀，不需要再修改的，請打5☆，如果你覺得自己還需要進(jìn)步，請打4☆，如果你覺得自己是認(rèn)真寫的，但是寫的不夠好看，請打3☆，如果你覺得自己不是用心寫的，寫得很不認(rèn)真，那就請你這次就不要給自己打星了。同學(xué)們，你們剛才說得很精彩，但是你們能寫得工整嗎？ɑn很簡單，相信大家都會寫得很好，但是yuɑn都是由四個字母寶寶組成的，我們在寫的時候應(yīng)該注意哪些呢？（師生學(xué)生共同回憶復(fù)韻母的書寫要領(lǐng)：不能分得太遠(yuǎn)，也不能挨得太近；要寫在格子的中央,上不碰天，下不著地，左右不能打墻；他們四個小朋友住在一個房子里，我們要注意寫得瘦一點，要相互謙讓。n。yu225。）那老師給大家請來的這位朋友到底是什么樣子呢？剛才呀，你們已經(jīng)叫了它很多遍了，終于把這位害羞的小妹妹給請出來了，它就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn（課件出示yuɑn）。guɑn和juɑn兩個音節(jié)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會觀察和思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)有所得，盡情享受在游戲中學(xué)習(xí)的快樂和成就。）第三關(guān)：出示三個音節(jié)：juān、quān、xuān 。第二關(guān)：第二關(guān)我要請同學(xué)們完成“找朋友”的任務(wù)，有誰想挑戰(zhàn)這個任務(wù)？想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)必須叫出卡片上的字母的名字，才能拿著卡片上講臺做游戲，誰來叫叫它的名字？……（請學(xué)生拿卡片g、k、h、u、225。在前鼻韻母的教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)音方法的講解與示范，通過多種形式的發(fā)音訓(xùn)練，規(guī)范讀音，扎實有效，同時，通過標(biāo)調(diào)訓(xùn)練，鞏固舊知，夯實基礎(chǔ)。師示范，生反復(fù)跟讀；開火車讀。（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母en。學(xué)習(xí)ɑn 的四聲：（1）會標(biāo)聲調(diào) 。天安門城樓還被設(shè)計進(jìn)了國徽當(dāng)中，成為我們中華人民共和國的象征?！崩猛捁适聛韺?dǎo)入，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：能讀準(zhǔn)前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲，并會拼讀含有ɑn、en的音節(jié)。他們尚沒有養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)該具備的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格。課本要求學(xué)習(xí)5個前鼻韻母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)，并配有一幅家庭生活情境圖，用來提示發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)在生活中實踐，喚起學(xué)生的生活體驗。本課的韻母全是后鼻韻母，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對本課難點進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。希望以后能更好地把流程掌握好，即使錯了也要將錯就錯，有豐富的語言組織，能不露痕跡的遮蓋錯誤。三、在體驗當(dāng)老師的過程中學(xué)習(xí)拼音孩子們對當(dāng)老師的興趣是非常濃厚的，在拼讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時候，讓幼兒上來當(dāng)小老師，讓其他幼兒跟讀，并說x老師請上來。上的兩點。y、w是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。漢語拼音教學(xué)反思5學(xué)前班的孩子，上課的注意力是非常容易分散的，而且相對來說，學(xué)習(xí)漢語拼音又是相對抽象枯燥的。然后我進(jìn)行了四聲的鞏固聯(lián)系，由于太緊張，把幾句不連貫的句子說成了兒歌，給了學(xué)生一個錯誤的信息，這是很不應(yīng)該的，如果把四聲編成一首兒歌，教學(xué)效果會更好。如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui二、新授看圖圖上畫的是什么？教ai的發(fā)音（由a滑向i）師板書：看看ai是怎么寫的？小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母(1)應(yīng)該怎么記住ai(2)記字形兒歌書寫練習(xí)教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上？說詞記四聲?！币虼?，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。學(xué)會aieiui的四個聲調(diào)并能正確的讀出。把形狀相似的拼音在四線格里寫一寫，比一比，讀一讀，在全班展示優(yōu)秀作品。而后又引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，要想調(diào)動學(xué)生的積極性就應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。在第一節(jié)拼音課的時候我就引導(dǎo)學(xué)生自己編記憶拼音的小歌謠，這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，又鍛煉的學(xué)生的表達(dá)能力。因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。同桌合作，互相糾正學(xué)拼音 由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。第二篇：漢語拼音教學(xué)反思漢語拼音教學(xué)反思漢語拼音教學(xué)反思1低年級的語文教學(xué)要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫，準(zhǔn)確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識?？傊?，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動他們的積極性。在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，交將主動與合作相結(jié)合，讓學(xué)生在小組內(nèi)動手?jǐn)[，小組成員共同動手、動腦，學(xué)生在自主活動的同時初步形成了合作意識，再把自己小組的學(xué)習(xí)成果與其他小組交流展示，最后讀拼音字母，區(qū)別形近字母。教學(xué)難點：aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。教學(xué)重點：ai的四聲及四聲的寫法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查抽讀卡片發(fā)卡片，下面請6個同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫正確教學(xué)重點：能正確讀寫eiui及四聲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查二、新授（一）學(xué)習(xí)ei看插圖圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。漢語拼音教學(xué)反思4教學(xué)內(nèi)容是ai、ei、ui。然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié)，但是由于學(xué)生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進(jìn)入拼讀，導(dǎo)致部分的學(xué)生拼錯。在教學(xué)中，我注重針對學(xué)前班孩子的學(xué)習(xí)，把枯燥的拼音教學(xué)貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學(xué)中采取了多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生時時感到新鮮，有趣。在講解字母字形時，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓(xùn)練了學(xué)生思維的能力，也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。就哭了，因為他沒有大人帶。五、不足之處整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我充分利用拼音闖關(guān)游戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評價方式等點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情。本課實際教學(xué)時間應(yīng)是3課時，在第一課時的教學(xué)中，為了扎實學(xué)生的拼音基礎(chǔ)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效教學(xué)，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的相關(guān)知識展開教學(xué)。能讀準(zhǔn)前鼻韻母ɑn、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲，并會拼讀含有ɑn、en的音節(jié)。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn和en）（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn。我們把“天安門”的“安”字發(fā)的略微輕一點兒、短一點兒，就是這個ɑn。）請一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標(biāo)上四個聲調(diào)。）。預(yù)設(shè)2：這兩個韻母中都有n,他們都是前鼻韻母。讀好上一關(guān)，才能進(jìn)入下一關(guān)。請聲母g選擇一位前鼻韻母朋友，u站在中間,組成一個新的音節(jié)。）師：那為什么后面一個長得像u,卻讀作252。（師出示各種不同大小的圓形，并從小到大依次粘貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說出“yu225。yuɑn是整體認(rèn)讀音節(jié)，只能整體讀，不能分開拼讀。n。n中任意一個來說個詞或者說句話呀？（預(yù)設(shè)：我選擇yu224。（投影展示教師書寫的字。生推薦，師展示，其他同學(xué)點評哪里寫得好，哪里寫得不夠好，并商討該生自我評價是否合理。n nǎo”、“di224。這樣可以為學(xué)生第二、三課時的自主學(xué)習(xí)奠下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)有效教學(xué)。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課標(biāo)的核心理念。本著漢語拼音從言語中來，到言語中去的原則，課堂上，我鼓勵學(xué)生真實地表達(dá)，比如“將你看到的說成一句完整的話”、“誰能用yuɑn的四聲中的一個說一個詞或者一句話”，這些環(huán)節(jié)都尊重兒童渴望表達(dá)、樂于表達(dá)的天性。部編本語文教科書編寫思路中提出：“引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣”。漢語拼音教學(xué)反思8記得薛校長曾說過這樣一句話：讓學(xué)生喜歡語文，這是一年級語文教師最大的責(zé)任。在解決一些學(xué)生常見錯誤的問題上，我也利用故事情境來幫助孩子記憶。碰到j(luò)qx，擦干眼淚再拉手”。到后面教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue時，我還用了相似的故事，不過后面讓學(xué)生自己猜猜：y說252。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。新教材拼音和識字幾乎是同步進(jìn)行的，一個多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)還是有幾個學(xué)生拼讀速度慢，一些生字不會認(rèn)，無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效的手段。d和b和q和p這幾個由于很相似，學(xué)生在記憶的時候很容易弄混淆，在這里我是通過順口溜來讓孩子們區(qū)分開來的，左下半圓ddd、右下半圓bbb、左上半圓qqq、右上半圓ppp，在原來的知識上進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過的，在學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們想要學(xué)習(xí)，在發(fā)音的時候要強(qiáng)調(diào)口型的正確，例如在讀聲母的時候要讀得輕短一些，培養(yǎng)正確的發(fā)音方法。低年級學(xué)生好奇好動，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。這樣學(xué)生在家在校都可以隨時學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，沒有疲勞感到興奮。漢語拼音教學(xué)反思12在教學(xué)漢語拼音ao ou iu時，我能合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。語言來源于生活，生活中的語言豐富多彩。二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。四、游戲活動，愉悅課堂“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。復(fù)習(xí)鞏固時我通過游戲活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。新的一天開始了，大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa—aaaaa在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。）在這個編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí)以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。做為一個剛剛交一年級的新老師，在將近半個學(xué)期的拼音教學(xué)中，我從前輩那里學(xué)來了許多教學(xué)經(jīng)驗，同時，我也在不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，以期望在拼音的教學(xué)上做到高效的同時又有自己的風(fēng)格。興趣是最好的老師，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我將字母的形，發(fā)音與插圖，卡片結(jié)合起來，用講故事的形式將抽象字母具體形象化，并為其創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境，同時，充分而又 合理的運用教材上給我們提供的教學(xué)圖片和插圖，都能讓我們都到良好的教學(xué)效果?！保ǔ鍪?ǎ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子。三 重視家庭教學(xué)，多角度，全方位的學(xué)習(xí)拼音。⑷ 天才兒童大腦皮層發(fā)育晚《世界新聞報》。），鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點頭說：“啊，聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳。我利用當(dāng)前的動畫片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生。我們學(xué)拼音非常重要可以看拼音報紙、拼音故事書……分發(fā)這些書刊給孩子看，讓他們切身體會，從而我們每個小朋友都明白必須學(xué)好拼音，為今后學(xué)習(xí)更多的字，打好堅實的基礎(chǔ)。第五篇：漢語拼音教學(xué)反思漢語拼音教學(xué)反思(15篇)漢語拼音教學(xué)反思1漢語拼音課的資料沒有生動的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會感覺個性枯燥無味。這樣一來，學(xué)生的用心性很高，而且因為是自我編的39。與此同時，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度?；A(chǔ)上學(xué)好新的知識呢?在課堂上，我是這樣做的：一、游戲?qū)胄抡n上課伊始，我先用游戲法導(dǎo)入新課，采用點兵點將的方法讓學(xué)生認(rèn)讀六個單韻母，接著再復(fù)習(xí)和這些單韻母有關(guān)的兒歌。兒歌配合著手操，把孩子們的積極性調(diào)動起來了，然后再指名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時，讓孩子伸出自我的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自我的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能透過自編的兒歌記住