【正文】 作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。認真組織開展好每次的教研活動。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學生審題不嚴謹。四、存在的問題及原因分析：語文學科存在的問題主要有：追趕進度，忽視基本功訓練。題型靈活多變，體現課改理念。關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。英語學科：4——6年級參加英語考試有263人，五年級平均56分。個別語文老師的本身素質能力較差，又缺乏責任心，經常請假，耽誤學生的語文課，所以造成語文成績偏低、下降。另外，我會努力學習業(yè)務文化知識，嚴格要求自己，及時彌補工作中的不足。做完題后不及時、謹慎欲與檢查。低段可側重口語、詞匯；高段可嘗試閱讀、寫作、語法教學，增加英語教學的開放性。根據學生的心理特征和實際情況，選擇和調整英語教學策略。評價是推進課程發(fā)展的重要組成部分。具體做法如下：創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍。日常教學沒有要求學生養(yǎng)成扎扎實實記單詞的習慣。第六題閱讀題，主要就是學生對單詞掌握不夠準確，對閱讀內容不夠理解，再加上自己沒有良好的學習習慣導致此題考試失分?？陀^地考查了學生半學期及以前所學的英語知識與能力。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不夠理想。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。尤其是在后進生的輔導上，更是要注意這些。3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。此題既有知識的記憶，又有運用基礎知識、解決實際問題的能力，學生完成較好。旨在考查學生的判斷能力及瞬間的聽覺反應能力，大部分學生完成的很好，認真審題，對單詞掌握非常好，有一部分學生給圖片排序，沒認真審題導致丟分。從學生得分情況來看，90分以上得學生較多。對于那些后進生來說仍然有相當大的困難。三年級共有11人。繼續(xù)保持和學生的良好師生關系，對自己的課堂負責，對學生負責，對自己的工作負責。即使再用功，語文成績短期內也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。這與期末復習時我們所進行的精心而辛苦的準備是分不開的。三、成績與不足（一）、成績每一個新接手初一的語文老師常常都會碰到這樣的質問：“我的孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學的時候可是從來沒有低于80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學知識結構和考察方式以及學習方式的不同導致了同一學科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負罵名。他們對課本中的知識都沒有掌握，更不用談課外的文學名著了，他們更多的沉迷于漫畫和電腦游戲中。我對專門做個一個調查，學生對現代文閱讀存在很大的畏難情緒。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學生的粗心和由此造成的答案不嚴密，是失分的主要因素。古詩文閱讀能力考察古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內容，共計16分。這一題型的增設對一度被忽視的基礎教學又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學生的學習狀況來看也是大有裨益的。期末考試質量分析（三）一、總體情況本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，總分100分，時間100分鐘。（1）嚴抓各科教學計劃的落實。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。三、取得明顯成效之處及經驗：立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。四、思慮之處。讓學生具有一定的思維能力，促進其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。注重良好學習習慣的培養(yǎng)。在計算1/6+2/9247。（5）、在上學期學習了分數加減法的基礎上，準確掌握了分數乘、除法的計算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進行分數的四則混合運算?；厩闆r。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。教學中要注重學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。(2)、運用分類討論的數學思想進行方案設計的意識薄弱。8題，該題是一題可用兩種方法做的題，可以用求代數式的值，部分學生選擇答案對相關的知識點沒有完全掌握。或170176。三、小結及教學建議從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。數學來源于生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悅的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。知識比較牢固的地方。5=（）%=（）（填小數），很多同學在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認真，錯誤地認為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。分析：學生審題時馬虎，也不排除有的同學不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標價240元，這件上衣以標價賣出后，剛好賺了20%。平時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。加強計算能力的培養(yǎng)。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。我們在教育教學中如何采用正確的方法去消除這種現象，是值得我們深思的地方。關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行管理。重要的是，通過這次考試我們認清了存在的缺點和不足，也積累了一些有用的經驗。這種題型采用選擇的方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用的內容。但是，這又是中考的必考題型。我的疏忽和對學生的絕對的信任是導致這次二班平均分滑落的主要原因。名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。《我的小小幸?！愤@個題目讓幾乎每個學生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行的分類作文訓練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。語文教學重在培養(yǎng)學生的情感，一個沒有情感的學生或者情感不豐富的學生是不可能把語文學好的，這是語文不同于其他學科非常重要的一點。對學生過于相信和信任，以為交給他們的任務他們會自覺地保質保量的完成，在很多時候蒙蔽了自己。四、反思及改進措施戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態(tài)度，相信天道酬勤。我曾經從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進泥潭。題型廣泛，難度適中。只有少數差生單詞記憶差。期待下學期取得更加優(yōu)秀的成績。總之，聽力部分學生做得還說可以，第四題失分較多，從中體現了學生較弱的運用和反映能力。（5）選擇單詞補全句子。今后在課堂教學設計中要注意增加語言的輸入量和實踐活動，這樣有利于激發(fā)學生學英語的樂趣。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓練，在平時的教學中除了要加大閱讀量以外，還要讓學生見到更多的閱讀理解題型。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛?？傊?，在今后的工作中作為教師要不斷學習，積累經驗，運用到教學中去，使學生的成績有所提高。聽力的第二題全面考察了學生的聽記水平，學生丟分的原因主要是平時沒有進行過這樣的練習，若一個詞沒寫上，后面的詞根本就聽不下去了，導致整個題得分不夠高。學生的臨場應變能力差，思維能力差，審題習慣差?？梢娸o導差、轉差力度不夠。教師可以采取競賽、值日生報告等形式，提高學生口語表達能力。評價內容要看學生學會了什么，能用英語做什么事情。（4）自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。其主要原因為三點：第一，期中復習時間較短，沒有做出合理的復習計劃。其次，沒有重視對后進生輔導學習，導致成績兩極分化嚴重。教師趙萬宏2018年1月9日第四篇：期末考試質量分析——2013學第一學期期末考試質量分析2013年1月三、期中考試成績分析：語文學科：全校參加考試人數是418，三年級平均78分，六年級平均78分，比去年期中平均分減少2分，不及格人數29人，比去年多9人。各年級在“解決問題”一項中均有一題多解的情況，其中不乏精彩的解題思路。今后改進措施：學校組織語、數、英三大教研組進行“期中考試”反思，反思問題的原因及整改措施。以語文、數學兩個學科為例：【語文】：較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。試題突出數學知識在實際生活中的應用。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。”二抓課堂。加強隨堂聽課。