【正文】 有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。教師更要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設(shè)計出能限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的內(nèi)容。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。構(gòu)建高效課堂心得體會8通過高效課堂的實施，我深刻體會到，教師就是課堂教學的組織與參與者，而不是主角，是課堂教學改革最直接的一環(huán)。作為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認為應從以下幾方面做起：一是深入學習相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學習先進的理念和方法，并親自體驗實踐，活學活用，融會貫通。我總結(jié)為：“三心”之道促高效；“二益”之中求發(fā)展。當堂訓練即在課堂上為達成目標所做的訓練。那么怎樣才能做到高效？高效課堂是以人為本的課堂，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。高效課堂要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)新型人才。既對“高效課堂教學”有了初步的理解，也糾正了以往對課改的片面認識，現(xiàn)將此次學習的感受與大家共同分享。綜述，合作學習可以為學習者提供一個共同的學習環(huán)境，產(chǎn)生群體動力，以提高學習者個人的學習效果。小組分好了并不是就不變，經(jīng)過一段時間的學習根據(jù)實際情況可以調(diào)換。其實，高效課堂，歸根結(jié)底就是把復雜的東西簡單化，把簡單的東西系統(tǒng)整合化。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的`課堂，打造一個學生能夠進步的一個平臺。二、高效課堂中有和諧的師生關(guān)系和諧是整個社會的主旋律，也是學校，課堂的主旋律。這像是一出戲，老師是導演，學生便是主角，老師從教教材到用教材。同時我們教師要提高教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，做到教師“樂教”，學生“樂學”。二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學生。要想取得學生和教師的雙贏就要關(guān)注思維的展示過程、思維的形成過程，即教師的教學過程和學生的學習的過程。但是, 在實際的課堂教學中, 經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準備、甚至無法提前準備的狀況?！八季S對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學目標而進行的思維對話，是老師與學生的對話。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。教師只有充分準備，認真?zhèn)湔n，備大綱，備教材，備學生，鉆透教學的重點、難點、知識點、能力點，正確處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系，處理好培養(yǎng)能力與傳授知識的關(guān)系，處理好教法與學法的關(guān)系，處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，才能不斷激發(fā)學習興趣、傳播學科知識、訓練科學思維、教會學習策略、培養(yǎng)學生綜合能力，才能讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！二、把和諧的師生關(guān)系帶進課堂。有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。三、落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。要調(diào)動學生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。二、運用新觀念，是打造高效課堂的關(guān)鍵。因為對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)—學生應付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率之必需。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。第四，研究和設(shè)計好課堂提問。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，而且要指導學生學會學習，也就是教學生“漁”，而不是送給學生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為主動學習，有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生學習的興趣。針對這些情況，改進教學就勢在必行，通過一個階段的學習與實踐，我認為實施有效教學，應該從以下幾方面進行：一、教師認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，這是有效教學的保證。本學期開學，我校開展了有效課堂教學活動，讓我對教學有了一種新的認識。因為“功夫在課外”，老師的任務更重了。總之，高效課堂是一種過程，更是一種理念。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。課堂教學是學校教育的主陣地。如何實施高效課堂教學策略呢？我覺得具體的是：一、精心備好課，是打造高效課堂的前提?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了。這就需要課后進行反思，進行整理，小結(jié)得失，及時進行調(diào)理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。這一點我覺得是最難做到的。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。通過對有效教學的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學行為，如只重視教師的教，而常忽視學生的學，不能給學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，對于學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時等。三、把學習的主動權(quán)交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要尊重學生的合理的要求，緊扣教學目標，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，選擇教學方法，給學生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的`空間，從“扶”到“放”，要敢“放”，相信學生，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學習。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學效果?和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。高效的課堂教學促進師生共同進步。實現(xiàn)高效的課堂教學方式方法還有個重要前提，那就是需要教師與學生有全面深入的思想情感交流。如果課堂教學是和諧的，是高效的，那么我相信，這節(jié)課必然存在著師生間的思維對話，必然能撞出思維的火花，也必然是一節(jié)好課。三、在課堂教學中，積極探索新形勢下的教育教學方法，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生自己構(gòu)建知識體系，給學生展示的舞臺。構(gòu)建高效課堂心得體會4近段時間，比較系統(tǒng)和深入地學習了關(guān)于高效課堂的理論，令我受益匪淺，對此我有以下體會：一、高效課堂中有強烈的角色意識滿堂灌是比較常用的教學方法,教師希望學生能夠不浪費四十分鐘的每一秒。老師只起引導和指導的作用，在老師正確的引導之下，學生根據(jù)自己喜歡方式和方法學習，把原來沒有挖掘的東西挖掘出來。我們要本著以人為本的思想，公平的對待每一個學生。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。XX20xx年XX月XX日構(gòu)建高效課堂心得體會5今天教育局組織全縣數(shù)學老師參加了國培計劃第三階段的送教下鄉(xiāng)活動，對我們進行培訓的是東莞教育局教研室教研員劉翥遠老師。在數(shù)學教學中開展好合作學習關(guān)鍵在于責任的明確。五，合作學習的設(shè)計與應用合作學習以現(xiàn)代社會心理學、教育社會學、認知心理學、現(xiàn)代教育信息技術(shù)學等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用堂教學中的人際關(guān)系為基點，以目標設(shè)計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以大面積提高學生的學業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會心理氣氛、形成學生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標。好孩子是人人都愛的，去愛一個別人不愛的孩子，去教一個你認為教不好的孩子，這才是真愛、大愛、博愛。三、讓學生動起來就是改革。先學是在課堂上學，老師開講前，學生在老師的積極引導下，自我實踐、自主探究、自主學習?！扒Ы倘f教教人求真”、“千學萬學學做真人”；有序指符合規(guī)律的序，在學中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題，周而復始，形成良性循環(huán)；緊張指的是課上學生應做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。三、在課堂教學中，為了提高學生的學習積極性，充分調(diào)動學生的學習興趣，應該充分利用教學資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣的學習過程才會讓學生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應該精心設(shè)計幾道有針對性的39。不過，我認為，無論課堂教學被注入什么樣的新理念，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。當然，對于不同類型的課也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的，那就是提高課堂教學效益，三、課堂教師參與要當、準、精在整個教學過程中，教師要以學生為本，依學定教，引導學生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓課堂成為學生自主發(fā)展的舞臺。要做到數(shù)量適中，提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。我們的學校要以人為本，這樣老師才能夠認真的干好自己的本質(zhì)工作。因此，我們要加強創(chuàng)新研究，勇于進行教學改革，精心設(shè)計教學活動。飽滿高昂的激情可以使學生情緒高漲，甜美的微笑可以使學生心情愉悅，有趣的游戲可以使學生興趣盎然，激烈的競爭可以使學生樂在其中，歡樂可以使學生神采飛揚。由于聲音與圖像結(jié)合，語言與情景結(jié)合，視覺沖擊力與聽覺感染力結(jié)合，學生輕松自如地進入語言活動的現(xiàn)實情景里，學習中找到了樂趣，同時也加深了理解，強化了記憶。自以為這樣就是學習，就是好學生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng)新。對韓立福教授的“先學后導，問題評價”教學模式的框架、操作辦法通過培訓、觀摩、實踐都有了初步的認識，明確“優(yōu)化教學模式構(gòu)建高效課堂”這一實驗的主題。學生讀學習重點、難點，學生掌握學習的重點。如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點想法：首先鉆研教材，認真?zhèn)湔n。四、要激發(fā)學生的學習興趣有人說“興趣是最好的老師”，我們要充分激發(fā)學生的學習興趣，可以采用唱一唱、畫一畫、演一演等方式，讓學生在樂中學、玩中學，這樣教師會教得輕松，學生會學得更加愉快。九、學案應有利于學生的質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新。學案導學的教學模式應該可以很好的體現(xiàn)分層教學的原則。如何構(gòu)建高效的語文課堂，我認為就是如何調(diào)動學生學習語文的主動性，即對學生課前預習、課堂訓練、課后復習檢測的有效實施和教師備課的有效行為。學生預習時，教師要針對本節(jié)課的內(nèi)容提出讓學生完成的預習作業(yè)，提出的預習問題必須照顧到所有的學生，要有層次感和導向性，要讓每一個學生知道預習什么，預習要達到怎樣的程度。當學生在預習中遇到的問題完全可以在學生小組內(nèi)解決時，課堂教學可以采取以學習小組為單位的自主學習。再好的課堂效果也只是激發(fā)了學生的瞬間記憶，要想讓學生永遠把知識掌握，就要定期回顧復習，及時檢測，這樣才符合學生對知識的認知規(guī)律。教師要深鉆教材，找到教材的根本和內(nèi)在聯(lián)系?！案咝А币蠼處熞_到一定的思維容量，教師能夠很好的進行教學反思，提高專業(yè)水平，學生能掌握好的學習方法。但是,在實際的數(shù)學課堂教學中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些提前沒有準備、甚至無法提前準備的狀況。要想取得學生和教師的雙贏就要關(guān)注數(shù)學思維的展示過程、數(shù)學思維的形成過程，即教師的教學過程和學生的學習的過程。二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學生。課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。在紀律管理上，是師生關(guān)系；在學習中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據(jù)不同的情感心理，提出不同的處理方法?？傊?，學習是短暫的，但收獲是充實的，對于學習給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這些，并將振奮精神、激勵自己，在語文教學天地中走得更寬，更遠。如教二年級《牙齒的作用》一課，為了在課上共同學習有關(guān)愛牙護牙的知識，幫助學生搜尋牙齒的知識，課前收集了精心制作的多媒體課件活動。在教學過程中應善于引導和培養(yǎng)學生的學習興趣。最后，課后反思是實施高效課堂的升華。第四篇：構(gòu)建高效課堂心得體會構(gòu)建高效課堂，提高教學實效如何提高小學語文課堂教學的實效性的心得體會小腮小學 ：劉廷美隨著課改浪潮的逐步推進，教師們都在積極探索課堂教學，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學模式。比如我在講授《自然之道》一課時,我先讓學生在課前分組搜集、查找有關(guān)大自然的資料，就是一個組內(nèi)合作、組外協(xié)作的過程。在這里,聽與說雙方互動,口語表