【正文】 ，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。，培養(yǎng)學(xué)生 “珍視生命，關(guān)愛動(dòng)物”的人文精神。①請(qǐng)你給掉下懸崖的老斑羚 寫幾句悼詞。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美在本文中，人類充當(dāng)了怎樣一個(gè)角色？這對(duì)你有什么啟示？該怎么認(rèn)識(shí)和反思人類的行為？不光彩的角色，自然的侵略者和掠奪者；《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》 相關(guān)規(guī)定：第八條 國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。（2）再結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。其動(dòng)物小說別具一格，海內(nèi)外贏得廣泛聲譽(yù)，他本人也被譽(yù)為“中國(guó)動(dòng)物小說大王”。教學(xué)重點(diǎn)：通過圈劃品味動(dòng)詞法、圖片、動(dòng)畫展示法研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，進(jìn)而理解頭羊的形象及作品的主旨。充分體現(xiàn)了教師的教是為了不教的教學(xué)理念。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀你最喜歡的課文片段問：你讀的是哪一段，為什么？不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，對(duì)不對(duì)？剛好我今天帶來一盤斑羚飛渡的錄象帶，大家想不想看？不過這是一盤特殊的錄象帶，只能用心的孩子才能看得見，大家有沒有信心？下面請(qǐng)大家閉上眼睛，請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)在腦子里勾畫斑羚飛渡的情景。先說出寫斑羚叫聲的句子，再分別說出含義來。指名學(xué)生復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生邊畫簡(jiǎn)筆畫，邊做手勢(shì)，力求講得生動(dòng)，讓人聽懂。n斑斕l225。（難點(diǎn)）五、教學(xué)策略：采用“探究—發(fā)現(xiàn)”的策略，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自覺參與教學(xué)過程，在教師的引導(dǎo)下，通過探究，發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力能力，讓學(xué)生的探究活動(dòng)始于問題，而問題產(chǎn)生于學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問題的仔細(xì)觀察。同時(shí)學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，在課堂接受的知識(shí)能力也就參差不齊，語(yǔ)言的表達(dá)能力欠缺，課外知識(shí)積累較少。本單元重點(diǎn)：接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)愛護(hù)動(dòng)物的熱情。積極參加保護(hù)野生動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，并進(jìn)行宣傳。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)八、教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》。 進(jìn)退維谷we237。提問：課文中幾次寫彩虹，有什么作用？課文中斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，有什么含義？（指名學(xué)生回答，若回答不上來，全班交流回答）教師明確：幾次寫彩虹，作用有三。（3）“咩——咩”發(fā)出吼叫：指示飛渡的決策，并要求分列。請(qǐng)同學(xué)們記住，動(dòng)物是我們的朋友，是朋友就應(yīng)該是善待它、保護(hù)它。不足之處是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說還有一段距離，細(xì)節(jié)之處還要在下一節(jié)課中進(jìn)行講解。那么，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕時(shí)，又會(huì)做出什么樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)沈石溪筆下的《斑羚飛渡》。曾獲得中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)圖書獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作家大獎(jiǎng)、臺(tái)灣楊喚兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。研讀、欣賞斑羚飛渡的情景：從文中依次找出飛渡時(shí)所運(yùn)用的關(guān)鍵性動(dòng)詞，認(rèn)真品味，說說從斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質(zhì)？犧牲精神、團(tuán)隊(duì)精神、視死如歸的精神以及智慧、尊嚴(yán)；對(duì)生存權(quán)利的渴求……文中幾次寫彩虹，有什么作用？三次。第十六條 禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。七、小結(jié)本文通過對(duì)斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文有條不紊地描寫場(chǎng)面的方法。三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計(jì)中心內(nèi)容：在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈?！痹陉P(guān)鍵時(shí)刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋。在原始部落時(shí)代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動(dòng)物卻只是為了金錢，為了欲望。教師提示：它企圖以犧牲自我的壯舉喚醒人們的良知。師：生命去了卻沒有復(fù)生的時(shí)候?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？這里出現(xiàn)的“彩虹”你怎樣理解？明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。教學(xué)設(shè)想：本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。（板書課題及作者）了解作者沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海。)下無須，雌雄都有角。：你在這群斑羚身上，看到了哪些閃光的東西？團(tuán)結(jié)合作，舍己為人，自我犧牲，視死如歸五、自我反思：在人類與動(dòng)物的相處中，我們?nèi)祟悜?yīng)該扮演怎樣的角色？珍惜生命，善待生命，和諧相處六、試一試思考“人與動(dòng)物”的關(guān)系,擬寫一則關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)