【正文】 ），人員的配置是經(jīng)過(guò)深思熟慮的科學(xué)搭配，并明確責(zé)任。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生更重要，尤其是在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)和幫助，不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)就顯得更為重要。要做到以理服人、以情感人、以智啟人，學(xué)會(huì)理解、懂得寬容、體現(xiàn)原諒、充分信任，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)的熱烈，沒(méi)有月亮的溫柔，沒(méi)有朝霞的眩目，沒(méi)有白云的高遠(yuǎn)，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭(zhēng)，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。作為老師的我們應(yīng)該如何做到耐煩呢？我想只有真正的欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且抓住一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生展現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，只有這樣班主任工作才會(huì)從經(jīng)常的“眼前一黑”變成“眼前一亮”，才可以體會(huì)到作為老師的幸福。而學(xué)生們可能還會(huì)為老師的督促心煩。（3）每天下午四點(diǎn)四十五分課外活動(dòng)時(shí)間，每位班主任都在忙于班內(nèi)事物的處理，安排小自習(xí)，找學(xué)生談話，科任老師都在安排作業(yè)，為沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)生做著輔導(dǎo)，看著學(xué)生豁然開(kāi)朗后離去的背影，我想將來(lái)的他們可能永遠(yuǎn)不會(huì)知道，老師的孩子可能還在幼兒園的門口急急的等待。所以有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)是師德的靈魂。老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長(zhǎng)的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會(huì)化的過(guò)程，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。自古以來(lái)，身為一名合格教師，其首要一條就是具備深厚而廣博的學(xué)識(shí)，這是一名教師最基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)?！敖?，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”。有什么樣的教師，就有什么樣的教育：有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田。今后，還將加大對(duì)先進(jìn)典型宣傳的力度，宣傳師德模范，展現(xiàn)我校教師的精神風(fēng)貌。（二）明確師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。不愿參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)代教育理論不熟悉，不能很好地掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手法，教學(xué)效果差。為了進(jìn)一步了解我校師德師風(fēng)的現(xiàn)狀，以便有針對(duì)性地加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，我們向教師學(xué)生作調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校教師隊(duì)伍中仍有少數(shù)教師在師德師風(fēng)方面存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題概括起來(lái)主要有：（一）政治思想素質(zhì)不過(guò)硬，敬業(yè)精神淡薄，只講貪圖享受。從檢查教師教案、教師上課、批改作業(yè)的情況中我們了解到，一些教師備課不認(rèn)真，教案過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)新的教育理念和思想，上課時(shí)重點(diǎn)不明，條理不清，教學(xué)方法落后，不能激起學(xué)生興趣。針對(duì)我校師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題，我們學(xué)校專門成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)與督察師德師風(fēng)建設(shè)工作，通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，把師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。（三）提高教師對(duì)師德重要性的認(rèn)識(shí)。（六）加強(qiáng)師德師風(fēng)監(jiān)督。唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。廣大教師只有樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會(huì)燦爛，我們的學(xué)生才有希望。這就是我們的用人標(biāo)準(zhǔn)為什么是德才兼?zhèn)?、以德為先，因?yàn)榈率鞘滓?，一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。所謂“精”，就是要對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然。愛(ài)，正是最能連接、溝通師生心靈交流的紐帶和橋梁。按照“四有”標(biāo)準(zhǔn)審視自己，先“立己德”后“樹(shù)人德”，既培養(yǎng)學(xué)生成才，也培養(yǎng)學(xué)生成人，將教書(shū)育人作為教師安身立命的根本。在我們身邊就有一些老師在默默體現(xiàn)自己的愛(ài)心。即使這樣他們可能還是體會(huì)不到班主任的良苦用心，甚至心懷怨恨，但是我們?nèi)匀辉谀淖鲋@一切。沒(méi)有人規(guī)定必須這樣，而很多老師都努力的做到最好，我認(rèn)為，這也是師德。只用了一個(gè)晚自習(xí)，第二天早上六點(diǎn)我一來(lái)到教室外面，白墻之上便已經(jīng)現(xiàn)出一副美麗的風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)面雖為黑白，但沒(méi)有讓我眼前一黑，而是眼前一亮，我甚至為學(xué)生這樣有才而心生喜悅，雖然他們的涂畫(huà)有些影響了主題的突出，但是給予學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生變得積極主動(dòng)，我覺(jué)得所得大于所失，在班務(wù)我重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了兩位同學(xué)，現(xiàn)在他倆見(jiàn)到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就喊問(wèn)好，上課也比以前認(rèn)真。以“學(xué)高為師，行為世范”為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為人師表，言傳身教，1．加快班主任建設(shè)，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。必須增強(qiáng)教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感，積極發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦、特別能忍受、特別能教學(xué)、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)”的精神，敬業(yè)愛(ài)崗，全心全意為社會(huì)造就人才。首先，從關(guān)懷入手，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。3．加快青年教師培養(yǎng)，實(shí)行“青藍(lán)工程”。第二、轉(zhuǎn)變觀念抓“腦子”。第四、導(dǎo)向正確指“路子”?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。為此，要常抓不懈、常練不怠地開(kāi)展“九個(gè)一”活動(dòng)，即：讀好一本教育理論專著；練好一手“三筆”字；講好一口普通話；設(shè)計(jì)好一份教案；上好一堂公開(kāi)課；掌握好一項(xiàng)技能；帶好一個(gè)班級(jí)；輔導(dǎo)好一個(gè)課外興趣小組；寫好一篇教育科研論文?！苯逃蒲惺翘岣咔嗄杲處熕仞B(yǎng)的“源頭活水”。為弘揚(yáng)高尚師德，抵制不良師風(fēng)，建設(shè)一支職業(yè)道德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、忠誠(chéng)于黨和人民教育事業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。要精心準(zhǔn)備每一堂課，努力教好每一門課，不辱“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。實(shí)踐鍛煉壓“擔(dān)子”?！弊屒嗄杲處熆嗑毣竟Γ粚?shí)基礎(chǔ)，加厚功底，使他們?cè)诮逃虒W(xué)中各項(xiàng)知識(shí)、技能達(dá)到精通的程度?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，真心面對(duì)學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶。一看到學(xué)生成績(jī)下降，遇到學(xué)生打架或犯錯(cuò)誤時(shí)，自己往往會(huì)火冒三丈，大動(dòng)肝火，不由自主地來(lái)一陣暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)。