【正文】 理一周，往復循環(huán)三次結束。因而，班級管理的過程實質上是為了實現人的發(fā)展而引導人的行為活動的過程。學校教育、家庭教育都是為了培養(yǎng)人、教育人。第三，是要因人而異，揚長補短，寓教育于各類活動之中。教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想，正確處理同學之間的各種關系，形成班級良好的人際關系環(huán)境，建設好的班風?！蔽蚁?，其實這10個“開”字，同樣適用于指導當前的小學班級管理。（二）“開放式”管理策略在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認為這兒是他們的第二個“家”。讓學生自覺關心班集體“班集體”的概念對剛入學的一年級新生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學，第二個“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對“班集體”的親切感，從而學生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。誤解教育的愛。因而對人們存有敵意，在行為上表現自保、退縮，在認知上缺乏主動性，更缺乏勇氣，不敢反抗權威。本研究的目的在于：探討小學班級管理中的主要問題，針對影響班級管理的因素，通過多種途徑、方法進行研究，尋找班級管理的有效策略以提高班級管理的科學性和實效性，促進學生健康成長。然而，長期以來，很多人認為小學班級管理就是教室管理，也就是管理學生的常規(guī)與秩序。一切行為都會受到態(tài)度和理念支配，我認為一個班主任要做好學生工作，心里必須懷有一些東西，它即不是太崇高的理想，也不是什么太圣潔的思想，我認為只要擁有三心就可：即愛心，耐心和細心。閑時三動：動口、動手、動腳 胸懷三心：愛心、耐心、細心人之初，性本善，這是大家所熟悉的三字經，我今天要說的是我在自己的班主任經歷中體會到的班主任工作的三字經，即進門三看：看臉色，看桌面，看地面；課堂三有：有書，有筆記，有作業(yè)本；閑時三動：動嘴，動手，動腳；胸懷三心：愛心，耐心和細心。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：、中午、路隊紀律。一個月以來，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。十、要做到“三勤” 接一個班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。五、要嚴愛相濟。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。時間告訴我們：我們應該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養(yǎng)的提高?！毖詡鞑蝗缟斫?，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們應該記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。”我信奉這段話。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。四、要允許學生犯錯誤 作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。作為班主任，我很注意教育學生保持良好的心態(tài)，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。學生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實，學習起來更是帶勁。石萬同學的母親說“胡老師，你的電話一來，我就知道石萬肯定是出了問題。明白了這一點，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依。以上是我多年當班主任的一點體會,內容有點長，說理比較多，但都是我認識和經歷過的。人常說“民以食為天”，然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。，準備一本“備忘錄”，從細節(jié)處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！親和力，是建立我們師生感情的關鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫盧吉平的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。我馬上提高警惕展開詢問，原來班上有個同學受到別班同學的欺負，大家要去幫他討回來，我很慶幸自己通過觀察及時的了解和處理了那次事件，要不然我可能要面對的是氣沖沖的處理一次群毆事件了。我相信教育一定會成功其實，我想在坐的每個班主任心中都有本三字經，我相信只要我們心中充滿愛，加上科學的教育，我們每個人的三字經都會是一本成功的三字經。有些學生的行為觸犯了班規(guī)、校規(guī)時，教師還用一些帶有體罰的辦法來糾正學生的各種不良行為并督促學生努力學習?，F例舉如下：二、小學班級管理中的常見問題及主要危害（一）、“威權式”管理常常聽到中小學同行說他們認為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實際，必須代之以嚴厲管教與體罰，因為這些老師從小學、中學都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。偉大教育家陶行知先生指出：“學校一定要養(yǎng)成學生共同自治的能力，否則不應算為共和國的學校。班級缺少凝聚力。其次學會關心班集體，利用班會展開討論：你準備為班集體做什么，學生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準備把教室打掃干凈。如“小新星兒童團在向你招手”這一活動的開展，利用音樂課教孩子們學唱小新星兒童團歌，在晨會上講解小新星兒童團的知識，這激發(fā)了學生強烈加入的愿望，有了這種愿望，學生必然投入到自主參與的過程中，個個決心愛新星、愛學習、愛師長、愛同學、愛勞動、爭取早一點佩戴上鮮艷的綠領巾，成為一名光榮的小新星兒童團員?？墒牵欢螘r間以后，我感到身心疲憊。小學階段的學生對長輩的依賴性比較強，從我現在所教的一年級的學生身上就能看出來，在課間活動的時候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。從學生家庭成員的構成，家長的教育方法、要求入手，可了解學生個性、性格形成的原因，了解學生的學習、勞動的態(tài)度；從學生在集體中的表現方面入手，可了解學生學習水平、活動技能，以及對同學、對集體的態(tài)度；從學生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學生成長的因素?？傊屆恳晃粚W生都為班級增添光彩。教師和學生要有共同的目的要求，要有融洽的情感，要互相信任和理解。以下談談自己在班級管理中常用的五種激勵策略?！鞍喔刹枯喼抵啤卑讶嗤瑢W置于同一起跑線上參與班級管理，競爭具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主觀、片面以及由此使學生產生的不公平感和逆反心理；人人都是管理者，人人都是被管理者，被管理者會對管理者多一份理解和支持。為了讓班級管理有章可循，我讓班委會列出學習、紀律、衛(wèi)生等方面的具體條款，全體同學共同討論，制定出全體同學必須遵守的詳細的班規(guī)，實施班級管理量化考核制度。這樣，從整體著眼，從細處著手，既培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強學生的自尊心和自信心，也激發(fā)了學生的自覺性、積極性，從而達到讓學生自我約束、自我提高的目的，也達到了提高學生德育素質的最終目的。據班級的具體情況，設立獎章：（1）集體榮譽獎章參評對象為管理小組、各小隊，評比時間為每一個循環(huán)結束，評比依據是量化表，榮譽名稱有“最佳管理小組”、“先進小隊”，獎勵憑證為將狀。導有目標——榜樣激勵榜樣是根據人們關于模仿的心理特點而樹立起來的一面旗幟。學生會用他們的事跡對照自已的言行，檢查自已的不足之處，引起自愧和內疚，從而自覺抵制外界的不良誘因，克服缺點以矯正自已的不良行為。當然激勵的方式還很多。學校組織了經典誦讀活動，在將近一星期的訓練中，我一直為他們做服務工作。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。多理解、多鼓勵，少批評。這樣，他們才會向你講真話，訴衷情。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們語數老師一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。有人說：：班主任是學校里最苦的崗位。班主任既要搞好教育教學工作，又要處理班里方方面面的事情，工作千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，每位班主任的心里都時時刻刻裝著自己的學生，怕他們摔著，碰著；怕他們打架；怕他們不知道學習；怕他們出意外等等。制度定好后，老師要給學生講明白，學校、班級為什么要定這些制度，目的是什么。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。（2）及時原則。如果處罰不公正，偏信偏愛，就會降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀權威，班級管理勢必受到很大的影響。如衛(wèi)生、紅領巾要天天檢查，在其它方面也是如此。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊；見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧；學會主動分擔班級的勞動任務；上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。（班級管理）所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。于是在他媽媽晚上來接他的時候 ,我就主動地和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚