【正文】 學習紀律。作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典范。事情本身并不重要，重要的是你對它的態(tài)度。宋志俊老師的講座《英語新課標背景下的校本教研》讓我認識到其實我們的小學就是一個非常廣闊的科研土壤，每個平凡的老師都可以做科研。更值得一提的是此次培訓注重理論聯(lián)系實際，在提升學員理論水平的基礎(chǔ)上，回歸課堂，各專家和輔導老師指導教學實踐，通過在線點評和線下指導，指點迷津，從而使學員的教學水平盡快提高。第四篇：學英語國培心得學英語國培心得峨山中心小學 余曉琴2011年2月12日，農(nóng)歷正月初十，來自全省的小學一線英語老師相聚安徽師范大學參加國培計劃小學英語骨干教師培訓。還有一種方法就是令全體學生把手放到背后，教師拿出eraser pencil sharpener......等實物，一件一件給他們看，這是eraser，這是ruler等等。②變換記憶方式，強化學生的記憶時長。要求低年級孩子指讀，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培養(yǎng)認讀能力，提高認讀效率。英語學習呈現(xiàn)方式，情景設計都要從學生的生活實際為出發(fā)點。其實全身心地投入做一件事也是一種幸福，加之又遇到了許多很好溝通的學友，開放的氛圍，讓我真的感覺雖累但很快樂。我將不斷學習，積極探索，爭取和學生共同進步。堅持以學生為主體，關(guān)注更多學生的參與，能讓學生做的事，老師堅決不代替。首先，課堂上教師應盡量使用英語。第一篇：小學英語國培心得通過本專題的學習，我首先走出了認識上的誤區(qū)，明白了小學英語課并不僅僅是教會學生一些簡單的單詞、句型、日常用語，而是要培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。好的語言環(huán)境，能讓學生在潛移默化中得到提升。在教學中要培養(yǎng)生動活潑的個體，就必須要充分調(diào)動個體的主動性。所以，語言運用能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，無論對我、對學生，都是一個不斷積累，不斷進步的過程。我們需要做的應是要保護好孩子的好奇心，呵護孩子探究世界的興趣，而不是所謂的師道尊嚴和權(quán)威人格來兜售自己的專業(yè)和知識??這幾天就有類似“無生上課”的“微格教學”，又要忙碌起來了，我很是期待。但，也要講究呈現(xiàn)的方式，呈現(xiàn)時既要考慮教學內(nèi)容，又要考慮學生的年齡特點，接近生活實際。對于低年級學生來說，適當?shù)闹缸x很有必要，因為低年級孩子注意力很難集中，有時候教師或錄音的朗讀開始了他還在做自己的事情，或者光跟著張嘴，心思沒有投入進來。每個學生對事物最初的印象都非常深刻，抓住這一規(guī)律，我在實際教學中，不斷采用獨特、新穎和有趣的方式呈現(xiàn)單詞，給學生以感官刺激，使其對所學內(nèi)容形成深刻的印象。如此反復，學生學習興趣濃厚，學習積極性高，在反復猜的活動中，學生自然記住了單詞。如教學family這一單元，我設計了一下介紹家庭成員的表演：John和Tom是同學，John到Tom家玩，Tom向John介紹自己的家人，然后又介紹John，he is ：“I am glad to meet you.”正說時，Tom的爺爺奶奶從外面回來了，Tom又介紹爺爺奶奶，This is my ，可說：“Goodbye”游戲結(jié)束，在游戲過程中，兒童通過角色扮演來滿足自己的愿望，能在角色中練習英語，不發(fā)生厭倦心。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據(jù)。也是裴老師幫我們建立了一個我們小學班的，這樣我們的所有學員就可以保持聯(lián)系，交流研討。好的心態(tài)使你成功，壞的心態(tài)毀滅你自己。終身學習。此次國培對我而言真可謂是久旱逢甘霖啊。作為教師，我們要關(guān)注個體，關(guān)注學生，首先要滿足他們的生理需要，安全需要和愛與歸屬的需要，然后在教學過程中，因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，使學生學有所得，茁壯成長。效果里面不包含成績。老師們的講座已經(jīng)深深的刻在我得腦海里。作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典