【正文】 趙莊小學(xué)李根遠2014年2月五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，孩子們在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀?！镀返屡c社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”的含義，認識到科學(xué)必須為造福人類服務(wù)，初步樹立科學(xué)的道德觀，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神?？瞻卓颍簡l(fā)學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動的主動參與者和創(chuàng)造者。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動。要和學(xué)生交朋友,勇于面對真實的自己,要關(guān)注生活,開闊視野,勤于學(xué)習(xí),不斷吸收時代的信息,與時懼進。要尊重學(xué)生的體驗和判斷,不用既定的結(jié)論代替學(xué)生的思考。本冊教材共有五個單元，每個單元下設(shè)了3—5個主題，各單元體例結(jié)構(gòu)如下：主題文字：引出一個話題或?qū)δ硞€話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。學(xué)生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。通過調(diào)查、訪問、動手體驗等活動，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生切實感受到“科技創(chuàng)造新生活”。2．教材的呈現(xiàn)方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學(xué)的大致過程。六、評價的方式評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。引導(dǎo)學(xué)生通過游戲規(guī)則和學(xué)校紀律，認識到規(guī)則的重要性，懂得規(guī)則就是通過約束我們的行為，為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，從而愿意自覺地遵守規(guī)則。三、教學(xué)措施（一）必須注重與學(xué)生和社會的聯(lián)系1．教材的編寫不可能是針對所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)的。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。六、進度安排周 次教學(xué) 內(nèi) 容課時1自尊自愛22五日三省吾身23心中的警戒線34與法同行35一單元復(fù)習(xí)6遙遠的東方有一條龍2 7獨領(lǐng)風(fēng)騷的中華文明8引領(lǐng)世界的古代科技9二單元復(fù)習(xí)11011期中復(fù)習(xí)考試12五十六個民族五十六朵花13不同地域的民族風(fēng)情141民族團結(jié)一家親15三單元復(fù)習(xí)161人類生存的家園171地球上的陸地181地球上的海洋19 —20復(fù)習(xí)考試2222 第三篇：五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃文章件 一、學(xué)生基本情況分析 本學(xué)期本人擔任五年級三個班的品德與社會，五年級下冊品德與社會教學(xué)計劃。旁白：作為和學(xué)生對話、溝通的主持人，有時為前后內(nèi)容起傳承作用，有時為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向?qū)W生提出問題。通過引導(dǎo)學(xué)生感受來自親人、老師、社會的關(guān)愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。幫助學(xué)生形象地感受新中國改革開放以來在經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域所取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學(xué)生了解中國經(jīng)濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。開放性的課本內(nèi)容勢必需要教師和學(xué)生共同補充，使教學(xué)加強與學(xué)生和社會的聯(lián)系。與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉(zhuǎn)化。2 23 6－7在南京大屠殺紀念碑前1 91 141“MADEINCHINA”.中國制造1 17181你好，WTO學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。引導(dǎo)學(xué)生通過游戲規(guī)則和學(xué)校紀律，認識到規(guī)則的重要性，懂得規(guī)則就是通過約束我們的行為，為我們的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，從而愿意自覺地遵守規(guī)則。四、教學(xué)措施（一）必須注重與學(xué)生和社會的聯(lián)系1．教材的編寫不可能是針對所有學(xué)校學(xué)生，以所有學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)的。德育，最重要的是研究人的德行的形成規(guī)律。七、進度安排教學(xué)進度表周次教學(xué)內(nèi)容課時1生命多么可貴22成長日記ABC24健康生活每一天35校園紅綠燈36－7社會生活有規(guī)則178法律保護你我他28圓明園的訴說19在南京大屠殺紀念碑前19不愿做奴隸的人們110振興中華，我們的責(zé)任110111新科技，新生活211121超越夢想212131科技是把“雙刃劍”2131崇尚科學(xué)精神1141商品的故事2151尋找商標的國籍2161我們在這里生活2171“MADEINCHINA”.中國制造117181你好，WTO21819復(fù)習(xí)3第五篇：《品德與社會》五年級下冊教學(xué)計劃人教版《品德與社會》五年級下冊教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變觀念（1）樹立綜合的，開放的課程觀綜合的課程觀要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說教式德育模式，尊重學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生實際需要組織教學(xué)活動，積極引導(dǎo)他們在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí)，探究，體驗，在學(xué)習(xí)中愉快地生活，成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。為達到這樣的目標，我們要放低姿態(tài)，與學(xué)生平等對話，傾聽他們的需要。增強了教科書 的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。圖標:包括“活動，交流，小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查，體驗，討論，探究，閱讀，制作，搜集整理信息等。“以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)做人是本課程的核心。拓展教學(xué)空間: 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，要根據(jù)學(xué)生已掌握的知識水平和認識能力，在教學(xué)過程中，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，應(yīng)因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動思維的積極性和主動性，才能提高和鞏固道德認識。通過了解獨具魅力的中華文化，把學(xué)生帶入中華文化的各個領(lǐng)域，讓學(xué)生領(lǐng)略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。2課時