【正文】 以每節(jié)課前都安排聽寫少量詞語總之，要充分發(fā)鞏固的作用，提升識字率。漢字由各種筆畫構(gòu)成，傳承了幾千年，許多漢字就是圖畫的簡化形式，很多形聲字的形旁也為理解漢字提供了意義和文化的信息。(3)指讀練習，培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的讀書習慣。因為植物朝著陽光的方向生長，學(xué)生朝著贊美的方向發(fā)展?！墩Z文課程標準》在對第一學(xué)段的要求中明確提出：“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。“看圖說話”模式，構(gòu)建了“口語交際”的系列。學(xué)了《三個小伙伴》則可以“演一演”?，F(xiàn)代意識在教材中也有所體現(xiàn)，如《人有兩個寶》中的“實踐”、“創(chuàng)新”意識，《小河與青草》中的“環(huán)?！币庾R、相互依存與贊賞的意識。13篇課文中有5篇以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。以上兩種形式共19篇課文中，讓學(xué)生認識305個常用字，其中要求會寫的168個，同時，學(xué)會27種漢字筆畫名稱。每個字均配以圖畫和拼音。識字寫字課程標準提出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。多數(shù)孩子入學(xué)以后很想學(xué)習漢字，但是前一兩個月卻要面對繁難的拼音。并通過相關(guān)的課文予以配合。三、定內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。對差生實施多做多練措施。四、方法措施加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃5一、學(xué)生情況分析一年級共有學(xué)生60人，通過半年的教學(xué)，考查。結(jié)合插圖，在想象中誦讀韻文。一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃4一、單元內(nèi)容本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。(3)增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事。，適當增加題目難度，開拓思維。讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習能力與學(xué)習成績。而且對學(xué)習的興趣不濃，自覺地學(xué)習的學(xué)生很少。利用課間及中午時間指導(dǎo)、檢查學(xué)生背誦。三、具體措施：根據(jù)本班學(xué)生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業(yè)及時反饋、講解。加強背誦(1)完成10句名言的背誦任務(wù)?！拔娜缙淙?，字如其面”。(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。具體計劃如下：一、學(xué)生情況分析：經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。加強對家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致心理障礙。進行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。對差生實施多做多練措施。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，并根據(jù)教學(xué)進度，選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導(dǎo)。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進行較深層次的教育。班級總體素質(zhì)較好，尤其有幾個學(xué)生表現(xiàn)更出色，他們語言表達能力很強，思維活躍，學(xué)習興趣也比較濃，具有較強的自學(xué)能力、思維能力，反應(yīng)快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習風氣已經(jīng)形成。三、輔導(dǎo)內(nèi)容培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)他們的寫話能力。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響差生。還有待老師耐心、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動中來，把學(xué)習當成是一件快樂的事情。為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。平等相待。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。第二篇：一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃一年級語文培優(yōu)輔差工作計劃1本學(xué)期我將以學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，認真、塌實地完成本學(xué)期的語文教學(xué)工作。(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。(6)背誦指定的課文。(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。積累：本學(xué)期嘗試寫日記、積累本。利用課堂教學(xué)時間，班級特色教學(xué)活動時間，教學(xué)生寫字，提高學(xué)生寫字水平。因此學(xué)習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。三、培優(yōu)輔差目標：通過培優(yōu)輔差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。在讀寫分開、多認少寫的原則上，學(xué)生已會認250個生字，會寫100個字。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。重視朗讀的指導(dǎo)。(2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。對學(xué)習能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，教給他們正確的學(xué)習方法，使他們樂于學(xué)習。三、單元重、難點識字、寫字、朗讀?！毒毩?》三課時。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。爭取在今年的學(xué)習，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成績。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響差生。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。教材主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”和“愛惜學(xué)習用品”的好習慣。小學(xué)生一入學(xué)就要學(xué)習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。學(xué)生在開始時認識了這些部首字，就為他們今后進一步識字、查字典打下了基礎(chǔ)。本冊選編了80個基本字(主要是獨體字和部首字)，16個一組，分別安排在漢語拼音的五個單元后。這13篇閱讀課文既是深受學(xué)生喜愛的閱讀材料，也是一個個很好的識字教學(xué)的語言環(huán)境。注意兒童化，富有童趣?！蹲R字2》、《識字4》、《懷素寫字》等則可以進一步增強學(xué)生熱愛學(xué)習的感情。有些課文根據(jù)教材的特點和學(xué)生的心理特點，設(shè)計了富有童趣的實踐性作業(yè)，如學(xué)生學(xué)了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”。為了在教材中落實“標準”關(guān)于口語交際的目標，擯棄了過去低年級清一色的39。長此以往，極其不利于學(xué)生的身心健康。也可及時用相機拍下班級中小朋友端正的姿勢，進行宣傳，以榜樣的力量去引領(lǐng)，使學(xué)生體驗到成長的快樂。在朗讀方面教師也可以采用“美讀、指名讀、小組讀、擂臺賽讀、開火車讀、接龍讀、口型猜讀、插花讀、接班人讀”等各種形式的讀法，把拼音朗讀變成豐富多彩的情境游戲。識字寫字教學(xué)(1)結(jié)合字理，培養(yǎng)興趣?？梢园磫卧幣哦愖?，并及時復(fù)習、檢查。在觀察中進行比較，抓住特點，并相機揭示一些書寫規(guī)律，做到“胸有成竹”，養(yǎng)成觀察習慣。三、輔導(dǎo)內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的識字能力和閱讀能力。5．對差生實施多做多練措施。素質(zhì)教育所提倡的是發(fā)展學(xué)生的能力和行為習慣以及情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)有知識有道德有能力的人才，重視發(fā)展人的個性與興趣愛好特長，培養(yǎng)出在不同領(lǐng)域不同方面有所發(fā)展的人。輔差內(nèi)容： 語文教材上的知識能掌握理解，發(fā)展他們的興趣能力所長，樹立自信心。平時在后進生中開展一些比賽，如：看誰進步快、看誰作業(yè)滿分多等等，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習積極性，更加快樂的學(xué)習。認真上好每一堂課，研究不同的教法，把知識系統(tǒng)的傳輸，便于學(xué)生掌握；習題課講評時，把有代表性的問題，知識的重難點，混淆點，考點，突出著重講解。2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。三、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習興趣，樹立對學(xué)習的信心。在教學(xué)中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。三、培優(yōu)補差對象和形式對象：優(yōu)等生 ：艾姚 何啟源 周士耀 符萱 田澤池 杜春榮 朱煥臻 沈婉錚 黃錦輝后進生 ：林道鵬 梁美 吳多瑋 李慶森 沈英松 林尤荀 吳升博 郭梟華 郭樟華形式：利用課堂時間隨機輔導(dǎo)利用學(xué)校午休時間老師、家長相配合四、思想方面的培優(yōu)補差。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習成績?？傊谒刭|(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。