【正文】 ！”便問(wèn)主人家道：“你如何不肯賣(mài)酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見(jiàn)我門(mén)前招旗上面明明寫(xiě)道：‘三碗不過(guò)岡’。”酒家道：“只有熟牛肉。四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作。【從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)目標(biāo)1．要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。2．全班交流：榮獲“故事王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。3．學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。我想，此時(shí)此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請(qǐng)同學(xué)們完成這樣一個(gè)課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報(bào)。2．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。多媒體課件一、談話(huà)導(dǎo)入，交流資料1．李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問(wèn)幾個(gè)為什么。以下是小編整理的三年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案:我不能失信，歡迎閱讀參考。分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。三、分角色朗讀：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。板書(shū)：8* 我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍誠(chéng)實(shí)守信第三篇：三年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案我不能失信三年級(jí)上小學(xué)語(yǔ)文教案:我不能失信導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：我不能失信目的這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。三、分角色朗讀1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。三、初讀感知1．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。五、布置作業(yè)，課外拓展通過(guò)大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事課時(shí)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；2．注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。四、全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？2．小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。C、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買(mǎi)些吃酒。”酒家道：“肉便切來(lái)添與客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸靶菀f(shuō)！沒(méi)地不還你錢(qián)，再篩三碗來(lái)我吃！”酒家見(jiàn)武松全然不動(dòng)，又篩三碗。還有些貼錢(qián)與你。”再篩了六碗酒，與武松吃了。2．讀讀背背，收集積累名人名言。3．齊讀句子、體會(huì)。6．齊讀鞏固。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。能概括課文的主要內(nèi)容。分自然段指名朗讀檢查。）（二）分角色朗讀（29）自然段小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？你從中受到了哪些啟示？四人小組學(xué)習(xí)（29）自然段交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。（如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話(huà)，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。課后，好些學(xué)生在隨筆中寫(xiě)了自己的想法。