【正文】 ，注重對學生解題思維過程和計算能力的檢測。當我拿到試卷時，我就猜想到學生做全對的人數(shù)是寥寥無幾，結果證實我的猜想是正確的。判斷題：本題共5小題，五個知識點。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。加強學困生的輔導工作。四、反思及改進措施：注重良好習慣的培養(yǎng)。第6小題對題 目要求沒有讀懂。絕大部分學生能正確分析題意，并解決問題，思路清晰。（個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆；也有一些后轉人學生基礎非常薄弱）因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。第5道小題失分率60％需稍微動腦筋下，這說明很多學生對稍復雜的應用題欠缺理解。四題：找規(guī)律。他珊珊第二篇：小學三年級上冊數(shù)學期中試卷分析三年級上冊數(shù)學期中試卷分析八一小學：李桂玲一、考試結果情況：三年級共有165名學生參加了此次測試，其中優(yōu)秀率為百分之三十三，及格率為百分之八十五。教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。我認為原因主要是平時講析不夠扎實，學生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學中多加訓練。此題出錯率較高的原因是，學生對周長的理解出現(xiàn)了偏差。這反應出學生對“余數(shù)＜除數(shù)”之知識還理解不夠。但是試卷部分內容考查學生活學活用的數(shù)學能力時，靈活機動過大，因農村學生缺少這種感知學習，所以失分率比較高二、學生答題情況分析我把試卷中答題時做的比較好的和存在的一些問題進行簡單的分析說明。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。題目：（8）小軍家到學校2千米，小明家到學校是1500米，那么這兩位同學距離最遠可能是（）米，最近可能是（）米。題目4把長方形遠著對角線拉長成平行四邊形，周長變小了。（28分）。平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，能結合教學內容對學生進行題型訓練。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。立足于教材，扎根于生活。二題：填空共10道，小題得分率90％，錯的同學多數(shù)是不細心造成?？嫉氖歉鶕?jù)正方形的周長求邊長，錯因在于不會求邊長，所以就不會畫正方形。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是非常重要的。二、學生卷面分析：（1）卷面書寫工整、干凈。9小題失分率為90％原因有是對知識的綜合 運用能力差，理解不透徹。五題：共4道小題，每題6分，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行 解決問題。２、加強“診斷糾錯”專項練習。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質量。二、考生答題情況分析；填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5?？谒?、列式計算題：口算9個小題，估算4個小題，兩個超出學生的學習范圍，還有兩個是混合運算，學生只是了解了運算順序，而沒有真正去學習，因此失分比較嚴重。共4題，其中第4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答；而第四題需要同學們解決租車問題。三、試卷內容分析第一部分：填空，共26分，主要考察學生基礎知識的掌握情況。共5分。脫式計算。其它大都是式子正確計算出現(xiàn)錯誤。三年級數(shù)學上冊期中試卷分析與反思一、對試卷的認識：本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分數(shù)比大致為：6：：。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。審題時對關鍵字的把握不準確，說到底還是學習能力的問題。教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。四、對今后教學的啟示（一）立足教材，落實“三基”要特別注意知識方法過程教學，特別是數(shù)學定理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數(shù)學思想和數(shù)學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現(xiàn)成結論局面的出現(xiàn)。（三）變式訓練，提高素養(yǎng)教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。三年級數(shù)學期中試卷分析一．試卷特點本次三年級期中數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點，所考內容是將教材中的內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。出現(xiàn)這么大問題的原因有兩條，一是“千米與米”的單位轉換，我認為更重要的是學生的空間思維能力不強，如果老師平時遇到這樣的題目，讓學生“演一演”，問題就不應該這么大了。選擇題的第4兩小題錯誤率最高，四空全對的全班僅為15℅左右。我認為原因主要是平時講析不夠扎實，學生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學中多加訓練。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。其中：A等18人，B等19人，C等7人，B等85分以下偏多，今后要注意對中等生能力的督促和提高。判斷題以第1題丟分最為嚴重，得分率為50℅。這個班的計算題做的還是比較好的，說明平時老師的計算教學還是比較扎實的，23分全對的有50℅左右，另外也只有13℅的人扣到5分以上，而且那些人都是學習能力比較薄弱的人了。平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。教師對教材挖掘不夠，教師站的