【正文】 的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、可設(shè)計(jì)一個(gè)去購(gòu)物的情景；在進(jìn)行動(dòng)物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動(dòng)物園看動(dòng)物的的情景；在進(jìn)行食物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father, mother, brother, sister時(shí)，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my is my father, I love love you.”，并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱。學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song。一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。正如魏書(shū)生所說(shuō)：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類(lèi)型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。六、布置作業(yè)(Homework)（1分鐘）作業(yè)在當(dāng)今新的課程理念下已不是“單一的抄寫(xiě)或默寫(xiě)（單詞、句型、對(duì)話等）”任務(wù)了，它不能僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的抽象記憶。五、小結(jié)測(cè)試（Summary and test）（6分鐘）。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點(diǎn)：倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問(wèn)答交流、游戲、歌謠、表演、對(duì)話角色扮演等等。簡(jiǎn)筆畫(huà)的特征是簡(jiǎn)單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。在自學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體動(dòng)作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)直觀化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。二、新知呈現(xiàn)（Presentation）（約11分鐘）情景引入這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識(shí)的探求、運(yùn)用作了準(zhǔn)備?；厩闆r如此，情況有變則變。在布臵作業(yè)時(shí)，要注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。（總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理短的作用，不能流于形式。如在學(xué)習(xí)完家庭之后，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)家人的自畫(huà)像并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計(jì)自己未來(lái)的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少，第三步和第四步可交替反復(fù)進(jìn)行，邊呈現(xiàn)邊操練。 語(yǔ)言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。在詞匯、會(huì)話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語(yǔ)言，教師和學(xué)生同做，手動(dòng)、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。（２）、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。這一步驟應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，逐步指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。(2)激活已學(xué)知識(shí)。（3）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練方式可以多樣化，把口練、腦練和筆練結(jié)合起來(lái)，充分利用時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師可提前發(fā)還試卷并提出自查活動(dòng)的要求。教師在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提示歸納，力求系列化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，明確提出復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求，特別要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題的思路進(jìn)行總結(jié)，側(cè)重對(duì)解題的方法和技巧等進(jìn)行指導(dǎo)，努力使學(xué)生的知識(shí)能力化，為學(xué)生下一步的自主復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。 針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。a．猜測(cè)詞句在語(yǔ)境中的意義，并學(xué)習(xí)其用法。指導(dǎo)學(xué)生帶著某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行搜尋式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵句的技能。C．“突破疑難，精講點(diǎn)撥”在課堂：在巡視檢查、掌握學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流展示情況基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)問(wèn)題所在；對(duì)學(xué)生不能解決的、新發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題，教師要進(jìn)行重點(diǎn)講解、點(diǎn)撥、歸納和提升，保證學(xué)生形成明確的觀點(diǎn)。第一篇：英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式(轉(zhuǎn)載)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式（轉(zhuǎn)載）為了更好地落實(shí)高中新課程改革的精神，以面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以先進(jìn)的教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為標(biāo)志，努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益，現(xiàn)針對(duì)目前英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際，本著從基礎(chǔ)入手，從規(guī)范入手，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式的原則，提出英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾種基本模式，供老師們?cè)诮虒W(xué)中參考。學(xué)生在相互質(zhì)疑問(wèn)難、辯駁解疑的過(guò)程中，理清思路，解決問(wèn)題，形成觀點(diǎn)。(Fast reading)這一步驟主要是引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文、搜尋有關(guān)信息、了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求對(duì)語(yǔ)言形式和內(nèi)容進(jìn)一步研習(xí)和理解，在具體的語(yǔ)境中理解詞句的意思及運(yùn)用，達(dá)到深層理解語(yǔ)言現(xiàn)象和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。c．改寫(xiě)或縮寫(xiě)課文，訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。 教師對(duì)小組交流合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和再?gòu)?qiáng)調(diào)，讓學(xué)生全面掌握復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)問(wèn)題。：自查自糾學(xué)生對(duì)批改過(guò)發(fā)還的試卷進(jìn)行自查矯正，如對(duì)試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，自檢答錯(cuò)或空白的原因，做出正確的答案等。限時(shí)限量，學(xué)生獨(dú)立完成。（2）課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，必要的內(nèi)容要講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩。第二篇：英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式玉皇廟鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式作為一名一線教師，在日常教學(xué)中我不斷反思我的課堂，總結(jié)出了以下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科高效課堂模式：一、熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)（Warmup/Revision）（約5分鐘）熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)：(1)激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生興奮起來(lái)，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，或檢查布臵的自學(xué)作業(yè)效果，可獨(dú)立自學(xué)、分組自學(xué)、分組檢查，分組展示。學(xué)生已會(huì)的不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。（4）、肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。教師在活動(dòng)形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時(shí)要注意有實(shí)效。（注：本環(huán)節(jié)可在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上加入寫(xiě)的訓(xùn)練。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。同時(shí)，肯定成績(jī)，提出不足和改進(jìn)的建議。教師在布臵作業(yè)時(shí)一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合；語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言應(yīng)用的結(jié)合；機(jī)械作業(yè)與開(kāi)放作業(yè)的結(jié)合。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式。教師在選擇活動(dòng)形式時(shí)，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，以求實(shí)效。新授課。（３）、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)。高效的語(yǔ)言操練應(yīng)做到以下4點(diǎn)： 首先要確定這一堂課重點(diǎn)操練什么語(yǔ)言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語(yǔ)法項(xiàng)目等知識(shí)。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活安排時(shí)間，還可以將新項(xiàng)目呈現(xiàn)和語(yǔ)言操練這兩個(gè)部分有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計(jì)劃時(shí)間。這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的時(shí)機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在與他人合作表演的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與效率。教師根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)回授。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)更具有創(chuàng)造的活力。下面就結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)來(lái)提高課堂效率。如：在學(xué)了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes。兒歌的內(nèi)容可以選取書(shū)本上的，但教師若能把一些課堂教學(xué)中具有一些聯(lián)系的知識(shí)編成簡(jiǎn)單易學(xué)的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學(xué)。情境教學(xué)就是將情境作為一個(gè)心理場(chǎng)、一個(gè)整體，作用于學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，然后進(jìn)行交際、交流，從而獲得理想的教學(xué)效果。直觀的手段更容易激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。尤其是對(duì)于那些擅長(zhǎng)繪畫(huà)的老師來(lái)說(shuō)，既發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，提高了課堂效率，又提升了自己在學(xué)生心目中的人格魅力。目的要使所呈現(xiàn)的知識(shí)清楚，易理解，加深記憶，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。操練的范圍要廣。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過(guò)在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來(lái)，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。學(xué)了水果之后，唱An Apple a Day等等。二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲。s play a game, ok? Ss: Ok!T: Now, 39。在活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。如果說(shuō)有關(guān)教學(xué)的物品不常見(jiàn)，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。例如，三年級(jí)下冊(cè)第六單元的兩段對(duì)話教學(xué)，主要場(chǎng)景就是小朋友和老師、爸爸去動(dòng)物園游玩，要在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境不是很容易，這時(shí)候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。