【正文】 這兩句的誦讀很到位，讀出了詩人的豪情壯志，年少氣盛。接著我充分放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考字詞的意思和詩句的意思，并在書上留下思考的痕跡。那堂課我的設(shè)計思路是以讀為主，品味詩韻。國培計(2011)——海南省小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目光盤學(xué)習(xí)個人研修成果福久小學(xué)曾學(xué)熙讀 品 悟 誦——小學(xué)古詩教學(xué)藝術(shù)探討古詩詞源遠(yuǎn)流長,博大精深,是我國文學(xué)史上一朵久開不衰的奇葩。這些來自遙遠(yuǎn)世界是白色精靈，帶著它們的冰肌玉膚??飛臨人間，讓人覺得世界如此完美，??”隨著我的閱讀，孩子們的呼聲漸漸低了。是呀，真的下雪了，沒有雨的前奏，就直接了當(dāng)飄飄灑灑的下著。因此，我們的教學(xué)要有靈活性，可根據(jù)需要改變預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，即興創(chuàng)造，讓教學(xué)成為一種藝術(shù)，充滿生命氣息。在肯定這名同學(xué)的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想為一朵花，做出從草中正在探出頭的動作，嘴里說著：“春天來了，我要欣賞一下外面的美麗景色，那是什么，‘閑人莫入、違者重罰’，巨人怎么這樣，沒意思，回去?！庇谑牵易兂闪司奕?，粗聲粗氣地吼道：“你們竄到這兒來干什么？”當(dāng)時，給學(xué)生們嚇了一跳，有的同學(xué)在小聲說：“像，像。在這節(jié)課上，有兩個環(huán)節(jié)給我留下很深刻的印象。陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。一個學(xué)期后我發(fā)現(xiàn)符某慢慢喜歡閱讀一些課外書了，包括當(dāng)初的那本他認(rèn)為的“垃圾”——《鋼鐵是怎樣煉成的》。我又問他：“你的偶像是誰?”他不知道我葫蘆里賣的什么藥，遲疑了一會兒，低聲說：“姚明。是呀，多簡單的道理啊。一下課，我立即把符某叫到辦公室，準(zhǔn)備好好“收拾收拾”他。他唯一的愛好就是特別喜歡打乒乓球。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實踐，不斷提高。感覺很好。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，構(gòu)建高效課堂。因此，教師關(guān)愛學(xué)生要全面、公平。首先，教育學(xué)生，要從愛出發(fā)。本次培訓(xùn)也給了我許多思考的機(jī)會，深刻的體會到自己現(xiàn)在的知識是多么的貧乏，自己有很太多的東西要去學(xué)習(xí)。第一篇：國培數(shù)學(xué)科研修成果國培數(shù)學(xué)科研修成果通過這次“國培計劃”遠(yuǎn)程項目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。這次的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。沒有關(guān)注到學(xué)生更深層次的需求，通過這次國培的培訓(xùn)及聽了專家的講解、看視頻等，使我對新教育理念有了進(jìn)一步的理解。面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展努力。讓學(xué)生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學(xué)習(xí)活動中來，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構(gòu)建知識。我依然感受到一種鼓勵和支持。本這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。他從來不寫作文，學(xué)習(xí)成績更是“慘不忍睹，語文能超過五十分就算“重大突破”了。我真想狠狠地臭罵他一頓，但還是強(qiáng)忍怒火，勉強(qiáng)把課上完?！卑Γ媸堑?，對自己的孩子也曾這么苦口婆心的說教過，都無濟(jì)于事。我和顏悅色地對他說：“那天老師對你說的話很不禮貌，老師當(dāng)時太沖動了，你能原諒我嗎?”他半信半疑的點(diǎn)了點(diǎn)頭。在這以后，我又送給他奧尼爾、艾弗森等人的傳記，他都很高興的接受了。可是，當(dāng)一個孩子還沒有領(lǐng)悟到閱讀的妙趣，無法體驗閱讀的快樂時，那么閱讀只能成為他的“沒意思”的負(fù)擔(dān)。在第二課時，主要賞析童話的寫作特色，品味生動傳神的語言?！庇谑撬x了一遍，確實讀得一般，這時，我說：“老師試試看?！边@里運(yùn)用了擬人的修辭方法，說明小花也站在孩子的一邊。這類資源源于我們對“文本”的挖掘，也來自師生，生生之間的合作、交流、對話過程中碰撞出來的有價值的“火花”。“真的下雪了！”更多的孩子叫起來?？矗駶嵃椎挠鹈?，像輕柔的柳絮紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鋪天蓋地。這也正是我們語文教師需要不斷追求的東西啊。學(xué)習(xí)后，我在課堂教學(xué)上用學(xué)至的知識用上了講臺，我認(rèn)真反思，也嘗試探尋古詩教學(xué)的藝術(shù)。（二）細(xì)讀探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先補(bǔ)充了詩的背景知識資料，學(xué)生邊聽邊欣賞了圖片，幫助學(xué)生理解詩句的意思。（三）品讀感悟這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生通過品讀，談出自己的體會和想法，理解詩中蘊(yùn)含的哲理“站得高，看得遠(yuǎn)”。閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、作者之間以文本為媒介的互動和交流，呈現(xiàn)的是精彩紛呈的主觀世界和客觀世界，我通過對《高效閱讀課堂構(gòu)建策論與案例》有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解在實際教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀教學(xué)指導(dǎo)的策略，提高學(xué)生的閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、盯緊學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，深化課堂教學(xué)活動一是備課深入細(xì)致。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。我知道了為什么要開展自主學(xué)習(xí)、怎樣理解自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、自主學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是什么等等，我印象最深的是實施自主學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題：。我要把我學(xué)到的知識正確的運(yùn)用到我的語文教學(xué)之中，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語文的能力，做到教是為了不教。例如《將相和》一課，教師既要看到它在本單元中所擔(dān)任的訓(xùn)練重點(diǎn)“事物的前 因后果”，又要看到文中所滲透的“文道統(tǒng)一”的思想，還要看到《將相和》一文中寫人的方法也值得借鑒（這樣的寫人的方法，不是本單元的重點(diǎn)，但見識研究一下，不是就為學(xué)生作文積累了寫作知識嗎？），更要看到古代像這樣動人的故事還很多，要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀擴(kuò)展。從自己的教學(xué)實踐中尋找突破口，使自己在今后的教育教學(xué)中不斷進(jìn)步，談?wù)勛约貉行拚?。二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì) 積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位教師朋友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界，從而提高自身能力。最近我進(jìn)行了國培計劃學(xué)習(xí)。社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，知識在更新，也就要求教育思想和教育理論需要持續(xù)性的發(fā)展，不斷的完善，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，不斷的完善自我，正如周恩來總理所說的“人活到老，學(xué)到老”。上好課。數(shù)學(xué)教學(xué)語言要有針對性，簡潔明快，形象生動，抑揚(yáng)頓挫；同時，要善于運(yùn)用表揚(yáng)與激勵性的語言，例如，與學(xué)生交流自己的想法時，我會說：“老師也有一種方法，不知行不行？”當(dāng)學(xué)生回答問題受阻時，我會鼓勵地說：“別急！好好想想！”當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，我贊賞地說“你真棒！”等等。第五篇：2014國培研修成果2014國培研修成果貴州省六盤水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)第一小學(xué) 付秀江2014國培學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和各學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感受。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。