【正文】 學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。，要有自己的見(jiàn)解。我相信，將來(lái)你們一定會(huì)成為祖國(guó)的驕傲!六、作業(yè)本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來(lái)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。二、說(shuō)教法學(xué)法教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。設(shè)計(jì)意圖：將體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情又一次延伸到學(xué)生自己對(duì)貓的喜愛(ài)，并使本節(jié)課體會(huì)到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實(shí)際運(yùn)用。（3）讀讀描寫小貓可愛(ài)的內(nèi)容，邊讀邊想象。②完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。（板書(shū)課題：貓）設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái)；再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。教學(xué)重、難點(diǎn)了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。師：假如是我們，我們敢獨(dú)自一人出國(guó)去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識(shí)；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。三、知識(shí)拓展你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游)四、質(zhì)疑五、總結(jié)同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)立生 活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛W(xué)習(xí)，有主見(jiàn)而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛(ài)心，好學(xué)。二、說(shuō)教法學(xué)法教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí)。積累了經(jīng)驗(yàn)，這是人生的一筆寶貴的精神財(cái)富。一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。3．全班交流，互助解疑。（1） 再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。不足的地方有：⑴ 獨(dú)立閱讀課文，研究課文時(shí)要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來(lái)理解，以免占有課堂時(shí)間。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的效果比較成功：自讀自悟，了解課文主要寫了什么?研讀課文，這篇課文寫的是成長(zhǎng)故事，從頭至尾只字未提對(duì)小姑娘的評(píng)價(jià)，因此需要學(xué)生研讀課文。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，各有各的道理。”一石激起千層浪，全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)激烈的辯論?！坝幸活w獨(dú)立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我對(duì)學(xué)生見(jiàn)解的肯定和鼓勵(lì)，同學(xué)們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。最后給學(xué)生這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢?”給留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。因此，在教學(xué)時(shí)，我以“女孩兒烏塔給你留下了什么印象?” 統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)好旅行路線、日程查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲給家里打電話（寄明信片）為旅行準(zhǔn)備三年四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)反思3《烏塔》這篇課文，主要講述的是一位14歲的姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事情。海也看不到，整天只看得到山。（笑）生：電視上的和真正的世界不一樣。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。全班交流，互助解疑：⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說(shuō)出自己的想法。（師：很精煉?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？〖疑點(diǎn)〗14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？【教學(xué)過(guò)程】一、啟發(fā)談話，引入新課師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？生：我去過(guò)廣州，我爸爸在廣州打工。學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。然后，我拋出問(wèn)題：小學(xué)生獨(dú)自外出旅游好不好？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。在課堂上，我發(fā)覺(jué)學(xué)生非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，討論得非常激烈。最后我給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼和無(wú)限的思考。（1）說(shuō)感受，板書(shū)詞語(yǔ)（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（3）讓我們一起來(lái)贊一贊這個(gè)生活獨(dú)立、能干、懂事、聰明的小女孩。課文寫了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準(zhǔn)確地抓住文章所要表達(dá)的主題，并愿意與同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。齊讀課題。反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。這樣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，能根據(jù)課文的語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，聯(lián)系實(shí)際談出許多見(jiàn)解，真正形成了人與教材的對(duì)話。喜歡烏塔的在一組，其余在另一組。我再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)?！嫉掠凉B透點(diǎn)〗使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。）生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。小組內(nèi)交流討論。）師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。師：為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？生：電視上的都是假的。生：我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)女孩的性格。在交流烏塔性格時(shí)，學(xué)生結(jié)合獨(dú)自游歷歐洲也說(shuō)出烏塔是一個(gè)勇敢的女孩。自主選擇讀書(shū)方式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書(shū)的積極性?！俺墒斓呐ⅰ?。大家想一想，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。”班上才女甘錦晴的見(jiàn)解果然高出一籌。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見(jiàn)的見(jiàn)解，并愿意與大家交流閱讀感受。最后作業(yè)拓展題：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)成熟的見(jiàn)解，以便增長(zhǎng)知識(shí)，使自己更加成熟。3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。出示自學(xué)建議(幻燈片1)。2．小組內(nèi)交流討論。⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富?！o家里的每一個(gè)人買禮物。⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。外出旅游，既可以開(kāi)闊自己的眼界，又可以增長(zhǎng)自己的閱歷，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽。使學(xué)生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。教學(xué)目的：認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫。（二）學(xué)生學(xué)法自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流五、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。（學(xué)習(xí)方法）⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。）欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)生再讀課文，交流感受。①讓學(xué)生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語(yǔ)句。（兩句話有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？）設(shè)計(jì)意圖：此句是文章的過(guò)渡句，在體會(huì)到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對(duì)貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì)到作者寫作時(shí)的用詞之精。學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。使學(xué)生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。師過(guò)渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國(guó)孩子的生活，這句話是怎樣理解(出示小黑板)(1)、談一談你對(duì)光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美！這句話的理解。接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí)。二、說(shuō)教法學(xué)法教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò)：好的先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。三、知識(shí)拓展你對(duì)烏塔自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游)四、質(zhì)疑五、總結(jié)同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會(huì)做的事情自己做，學(xué)會(huì)立生活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛W(xué)習(xí)，有主見(jiàn)而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛(ài)心，好學(xué)。，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。向爸爸媽媽講書(shū)述這件事，和他們交流一下見(jiàn)解和看法四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材本文主要描寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光冒著林彈雨去摧毀敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住了敵人的口，獻(xiàn)出了寶貴的生命。讓我們一起深情的呼喚他的名字——黃繼光。”通過(guò)這樣標(biāo)的明確的挖掘，深入體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，同時(shí)體會(huì)作者在修辭運(yùn)用和人物描寫上的寫作特點(diǎn)。四年級(jí)語(yǔ)文《烏塔》說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。（2）從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。（二）、自讀課文自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來(lái)。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)；訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。能有感情地朗讀課文。為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度，需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？（2）烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？（3）烏塔都到過(guò)哪些地方？（4）你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？如果我是烏塔，你想對(duì)我說(shuō)些什么？讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不盲動(dòng)；膽大心細(xì)，會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng)，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及立生活的意識(shí)。 (2)從敘述、描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。(二)、自讀課文自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解，把想到的和同學(xué)討論交流，還可以寫下來(lái)。自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹?。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀