【正文】 學生，使他們不僅學懂了這篇課文，還使他們知道今后在學習這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學生的智力，培養(yǎng)了學生的思維能力。，要有自己的見解。我相信，將來你們一定會成為祖國的驕傲!六、作業(yè)本課到這里即將結(jié)束，同學們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來。教學中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未完的旅程。指導學習寫作方法。二、說教法學法教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學生學。文章按事情發(fā)展順序來寫。設(shè)計意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。（3）讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。②完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。（如果有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓。（板書課題：貓）設(shè)計意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W生們最感興趣的話題之一，以此導入，學習的興趣已被激發(fā)起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學生對課文的學習充滿了期待。教學重、難點了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露出對貓的喜愛之情。師：假如是我們，我們敢獨自一人出國去旅游嗎？不敢，為什么不敢呢？是啊，這就是中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異。⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。通過閱讀課文，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。三、知識拓展你對烏塔自一人游歐洲有何看法和見解(一個未成年的孩子該不該一個人出去旅游)四、質(zhì)疑五、總結(jié)同學們、在任何時代，任何社會都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習慣，自已會做的事情自己做，學會立生 活，自立自強，向烏塔學習，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細，熱情交往，有愛心，好學。二、說教法學法教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學生學。接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及立生活的意識。積累了經(jīng)驗，這是人生的一筆寶貴的精神財富。一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來五、布置實踐作業(yè)：（幻燈片3）把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。⑹做事有條理，有計劃。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。3．全班交流，互助解疑。（1） 再讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。（三）德育滲透點使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學會自立。不足的地方有：⑴ 獨立閱讀課文，研究課文時要不讀全文，可讀重點段來理解，以免占有課堂時間。根據(jù)教材特點和教學目的，設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)來達到教學目的的效果比較成功：自讀自悟，了解課文主要寫了什么?研讀課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價，因此需要學生研讀課文。同學們各抒己見，各有各的道理?！币皇て鹎永耍鄬W生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個問題，展開激烈的辯論?！坝幸活w獨立自主的心，并很勇敢的女孩”……由于我對學生見解的肯定和鼓勵，同學們暢所欲言，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。有的大聲朗讀，有的快速默讀，有的小組合作讀。最后給學生這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢?”給留給學生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。因此，在教學時，我以“女孩兒烏塔給你留下了什么印象?” 統(tǒng)領(lǐng)全文，學生勾畫有關(guān)的語句。【板書設(shè)計】設(shè)計好旅行路線、日程查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲給家里打電話（寄明信片）為旅行準備三年四年級語文《烏塔》教學反思3《烏塔》這篇課文，主要講述的是一位14歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。海也看不到，整天只看得到山。（笑）生：電視上的和真正的世界不一樣。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因為她做了充分的準備。全班交流，互助解疑：⑴ 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。（師：很精煉?！局攸c、難點】〖重點、難點〗教學本課時應(yīng)引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？〖疑點〗14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？【教學過程】一、啟發(fā)談話，引入新課師：同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。學生學法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。然后，我拋出問題：小學生獨自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認識做了準備。在課堂上，我發(fā)覺學生非常喜歡這樣的學習方式，討論得非常激烈。最后我給學生拋出了這樣的一個問題：“面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢？”這節(jié)課結(jié)束了，但我期望留給學生的不是困惑，而是心靈的震撼和無限的思考。（1）說感受，板書詞語（2）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（3）讓我們一起來贊一贊這個生活獨立、能干、懂事、聰明的小女孩。課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學們帶著問題自由地讀課文，注意讀準字音。能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。第一篇：四年級語文《烏塔》教學設(shè)計 人教版四年級語文《烏塔》學情分析：學生在學習方面已具有了一定的閱讀理解與分析能力，能較準確地抓住文章所要表達的主題，并愿意與同學交流自己的學習收獲。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。齊讀課題。反饋學習情況，教師點撥，加深理解，并練習有感情地朗讀。這樣，學生的思路開闊了，能根據(jù)課文的語言文字展開想象，聯(lián)系實際談出許多見解，真正形成了人與教材的對話。喜歡烏塔的在一組，其余在另一組。我再引導學生針對這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)?！嫉掠凉B透點〗使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學會自立。）生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。小組內(nèi)交流討論。）師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美？生：電視上的都是假的。生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。教學時，應(yīng)該讓學生體會女孩的性格。在交流烏塔性格時，學生結(jié)合獨自游歷歐洲也說出烏塔是一個勇敢的女孩。自主選擇讀書方式，調(diào)動了同學們讀書的積極性?！俺墒斓呐ⅰ薄４蠹蚁胍幌?，談?wù)勛约旱囊娊狻！卑嗌喜排叔\晴的見解果然高出一籌。二是培養(yǎng)學生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。最后作業(yè)拓展題：把這個故事講給家長聽，聽聽家長成熟的見解，以便增長知識，使自己更加成熟。3．訓練學生有感情地朗讀課文。出示自學建議(幻燈片1)。2．小組內(nèi)交流討論。⑵生活經(jīng)驗豐富?！o家里的每一個人買禮物。⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。外出旅游，既可以開闊自己的眼界，又可以增長自己的閱歷，豐富自己的經(jīng)驗。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽。使學生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學會自立重點、難點：教學本課時應(yīng)引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解這是本課的教學重點，也是難點所在。指導學習寫作方法。教學目的：認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。教學中不僅要教學生學會，更需教教學生會學。文章按事情發(fā)展順序來寫。（二）學生學法自讀自悟、小組研討、全班匯報交流五、教學目標：通過引導學生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。（學習方法）⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學。她可不是打的無準備之仗哦。四年級語文《烏塔》說課稿4一、說教材教材簡析《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。）欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？你們聽說過著名作家老舍先生嗎？他可喜歡貓了，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。學生再讀課文，交流感受。①讓學生從文中找出還表現(xiàn)貓的性格古怪語句。（兩句話有什么不同？為什么說小貓滿月的時候更可愛呢？怎么理解？）設(shè)計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。四年級語文《烏塔》說課稿5一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。使學生從烏塔自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學會自立重點、難點：教學本課時應(yīng)引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解這是本課的教學重點，也是難點所在。師過渡導入：小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，這句話是怎樣理解(出示小黑板)(1)、談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美！這句話的理解。接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及立生活的意識。二、說教法學法教育家陶行知老先生說過：好的先生，不是教書，乃是教學生學。三、知識拓展你對烏塔自一人游歐洲有何看法和見解(一個未成年的孩子該不該一個人出去旅游)四、質(zhì)疑五、總結(jié)同學們、在任何時代，任何社會都需要立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習慣，自已會做的事情自己做，學會立生活，自立自強，向烏塔學習，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細，熱情交往，有愛心，好學。，了解烏塔是如何自一人游歐洲的。為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題總結(jié)問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法四年級語文《烏塔》說課稿8一、說教材本文主要描寫了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光冒著林彈雨去摧毀敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住了敵人的口，獻出了寶貴的生命。讓我們一起深情的呼喚他的名字——黃繼光?！蓖ㄟ^這樣標的明確的挖掘，深入體會黃繼光英勇頑強的精神品質(zhì)，同時體會作者在修辭運用和人物描寫上的寫作特點。四年級語文《烏塔》說課稿9一、說教材《烏塔》是九年義務(wù)教育小學語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。（二）、自讀課文自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學討論交流，還可以寫下來。應(yīng)該說此刻學生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達；訓練語感的功能。能有感情地朗讀課文。為確立學生主體地位，教學中靈活運用自學法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學生自主學習過程，培養(yǎng)學生的自學能力，語言表述能力、訓練思維的靈活性，敏捷性。為下面的教學進行目標定位。應(yīng)該說此刻學生情感已積淀到一定程度，需要一種機會釋放表達。通過引導學生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。三、說教學設(shè)計（一）、談話導入，激發(fā)興趣。重點引導學生討論：（1）烏塔如何掌握游歷歐洲的路線？（2）烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？（3）烏塔都到過哪些地方？（4）你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？如果我是烏塔，你想對我說些什么？讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及立生活的意識。 (2)從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。(二)、自讀課文自讀課文，想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解，把想到的和同學討論交流，還可以寫下來。自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀