【正文】 學(xué)習(xí)的聯(lián)系。，勤于書面表達(dá)。、流利、有感情地朗讀課文。本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個班級語文水平的提高。 、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。（三）口語交際教學(xué)本冊安排8次口語交際。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成求教和與人討論的習(xí)慣。四，教學(xué)目標(biāo)讀200字，寫200字，從而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。分別是：游遍千山，以誠待人，揭示自然，戰(zhàn)爭與和平，熱愛生活，田園生活，執(zhí)著追求，故事走廊。盡量用語文知識和能力解決家庭生活和學(xué)校生活中的簡單問題。(4)口頭交流能夠用普通話與人交談。(3)作業(yè)注意周圍的事情，愿意用文字表達(dá)，在作業(yè)中增強(qiáng)自信心。能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。會使用字典和辭典，具備初步的獨立識字能力。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法生與學(xué)習(xí)伙伴對話人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能復(fù)述敘事性課文的大意。三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能復(fù)述敘事性課文的大意?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。人教版語文四年級下冊教學(xué)計劃3一、班級情況分析：本班共48人，其中新插班1人。本學(xué)期語文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、查閱工具書習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽課習(xí)慣、自己修改作文的習(xí)慣。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。教材結(jié)構(gòu)：每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式，體會人物的品質(zhì)。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。總體而言，班級學(xué)生有一定的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣不濃厚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。另外，教材后附有兩個生字表。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。注重語言的積累、感情和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。不過，通過上一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，他們也有了一點進(jìn)步。教師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。閱讀就是吸收。抓課后問題。抓課題。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。不少教師在教學(xué)中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。四、教學(xué)措施:抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)（1）、聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。通過幾學(xué)年的教學(xué)了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本冊生字均安排在課文里。“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。，及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，在生活中用語文。能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。㈡．努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。4．口語交際①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。2．閱讀①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。第二組的文化主題是“動物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們?nèi)擞腥说幕罘ǎ瑒游镉袆游锏幕罘?，也許最好的愛動物的方式就是互相留一份空間，各自留一份余地，彼此留一份自由。二．教材分析本冊共有課文31篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。五篇課文按精讀（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）的順序排列。第五組主題是“傾聽探索的腳步聲”在這一單元鼓勵學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘，同時，在探索中感知獲取知識的途徑是多種多樣的。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。3．習(xí)作①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。5．綜合性學(xué)習(xí)①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。㈤．遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識190個字，會寫200個字。背誦指定的課文(段落)，練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)會思考，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué)、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生為座右銘。五、教學(xué)進(jìn)度周次單元內(nèi)容備注1——2 一 《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一 3——4 二《古詩三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》《五彩池》語文百花園二5——6 三 《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報告》《綠色記事本》語文百花園三7——8 四 我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四 期中考試10—11 五 蓮葉青青》《蕭山楊梅》《地震中的父子》《母親的呼喚》語文百花園五 12—13 六 爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書》語文百花園六 14—15 七 鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七16—17 八 孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的來歷》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八1819 復(fù)習(xí)第三篇：四年級下冊語文教學(xué)計劃文 章來源蓮山 課件 w w Y k 9 四年級下冊語文教學(xué)計劃一、大綱要求掌握常用詞語，學(xué)會查字典,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣；會寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；聽人說話,能理解內(nèi)容?！皢卧毩?xí)”共7個。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是根據(jù)課文特點相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。初步學(xué)會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。特別是習(xí)作能力有待提高。其主要做法是一是前后聯(lián)系。母語學(xué)習(xí)離不開生活。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。通過閱讀解決問題。（2）、抓住動情點，真切體會文章表達(dá)的思想感情。（1）、課后的讀寫詞語訓(xùn)練要落在實處。因為學(xué)生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個良好的語文反應(yīng)機(jī)制，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語感。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、有效的學(xué)習(xí)方法。語文園地由5個部分組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四（1）班現(xiàn)有217名學(xué)生，班里學(xué)生積極性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2——3篇，略讀課文1——2篇。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。在這學(xué)期，教師應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫話能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在這學(xué)期，應(yīng)抓實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。、詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。五、教學(xué)措施：通過多種激勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生與自己的心靈對話人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。(2)閱讀用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。學(xué)會略讀，大致了解這篇文章。能夠用簡短的信件和筆記進(jìn)行書面交流。能夠講清楚故事，說出自己的感受和想法。這與他們基礎(chǔ)差、家庭教育不到位、學(xué)習(xí)習(xí)慣差密切相關(guān)。每個小組開始時的領(lǐng)導(dǎo)指出小組的主題，并提示學(xué)習(xí)要求。用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。，提高語言能力。人教版語文四年級下冊教學(xué)計劃7一、班級情況分析：本班共50人，其中新插班2人。二、本冊教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。生字注音用圓括號標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。朗讀能力的培養(yǎng)與提高。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。表（一）是要求認(rèn)識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。練習(xí)的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等注意：（1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個生字組成的詞語，如：拋棄、智慧。（4）默寫語文園地中的“日積月累”（二）閱讀閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。（6）加強(qiáng)檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。講練結(jié)合。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。會寫簡短的書信便條。6．學(xué)習(xí)用圈點、批注、勾畫進(jìn)行閱讀的方法。（一）詞語教學(xué)：加強(qiáng)多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓(xùn)練。3．應(yīng)在每個單元開展訓(xùn)練。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)