【正文】 想象??！用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（2）、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說(shuō)過，或從電影、電視里看過，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（三）明詩(shī)意、悟詩(shī)情學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。板書：學(xué)習(xí)方法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情今天，我們也可以用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)13課《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。第四篇：《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)17古詩(shī)兩首教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生憑借工具書和小組合作學(xué)習(xí)等方式讀懂了詩(shī)意。在《題西林壁》一詩(shī)的教學(xué)中，我首先請(qǐng)大家觀賞廬山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋＃ㄌ?李商隱《無(wú)題》）如果喜歡，請(qǐng)大家到課外去找找，并讀讀六、作業(yè)，每個(gè)五遍 《題西林壁》 【板書設(shè)計(jì)】古詩(shī)兩首《游山西村》 《題西林壁》 …… ……山重水復(fù)疑無(wú)路，不識(shí)廬山真面目，柳暗花明又一村。3．這兩首詩(shī)魅力真大，讓我們記住它吧。只緣身在此山中” ……當(dāng)學(xué)生體會(huì)到某一方面時(shí)，就啟發(fā)學(xué)生對(duì)比地讀出來(lái)，在理解中反復(fù)吟詠這兩首詩(shī)。2．讓兩名同學(xué)分別朗誦這兩首詩(shī)，糾正沒有讀準(zhǔn)的發(fā)音。只緣身在此山中”和“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼。（這里的背景介紹不是由教師直接傳授于學(xué)生，而是讓學(xué)生從詩(shī)的字里行間體會(huì)出來(lái)。同樣的意思，同樣是這樣的組合，是組合得這么巧妙，這種妙的組合叫人贊嘆，更讓人嘆為觀止的是其間蘊(yùn)含的情意。請(qǐng)學(xué)生組織語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫面的情景。D、同學(xué)們，在背的時(shí)候也要注意節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)背？指名背。（幸福、熱鬧、高興、喜氣等）B、同學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著密切的關(guān) 系。）師根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)同時(shí)理解詩(shī)意。（不到位師范讀一句。師結(jié)：對(duì)，春節(jié)的習(xí)俗很多。能力目標(biāo)：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。通過看圖等理解：“籬落”指籬笆；“徑”指小路；“一徑深”的意思是一條小路伸向遠(yuǎn)方；“未成陰”的意思是樹葉長(zhǎng)得不夠濃密茂盛，還沒有形成樹陰；“走”的意思是跑；“無(wú)處尋”的意思是找不到了。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照步驟，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。：這節(jié)課將繼續(xù)用四步法學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。“宿”等5個(gè)生字，會(huì)寫“未”等6個(gè)字。認(rèn)讀生字。（3）出示課件。三、朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)意（用時(shí)：15分鐘），思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ 自讀古詩(shī)，畫出自己不理解的詩(shī)句。離離：草木茂盛的樣子。學(xué)生按照要求，自由朗讀詩(shī)歌，同時(shí)圈畫生字并多讀幾遍，再把生字放到詩(shī)歌中朗讀，把詩(shī)歌讀正確、讀通順。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣（用時(shí)：5分鐘）：青青的，綠綠的；軟軟的，香香的；要問是什么？羊兒最愛它?！翱荨薄皹s”2個(gè)生字，會(huì)寫“燒”“榮”“枯”3個(gè)字。（板書：草），介紹詩(shī)人白居易。，糾正讀錯(cuò)的地方?？荩焊煽?、枯萎。（1）出示課件。：這兩句詩(shī)顯示了野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)，表現(xiàn)和贊美了野草頑強(qiáng)的生命力（板書：生命力頑強(qiáng)）。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ，預(yù)習(xí)詩(shī)詞。了解題意。，把詩(shī)歌讀正確、讀通順，并讀出節(jié)奏。讀出詩(shī)歌的韻味和作者的情感。觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課結(jié)束時(shí)我讓大家收集春聯(lián)，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下你的成果。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法是誦讀理解。現(xiàn)在就拿出你們的字典來(lái)吧?！疤曳惫糯L(fēng)俗，正月初一，人們用桃木寫上神靈名字，掛在門旁用來(lái)壓邪，發(fā)展為現(xiàn)在的春聯(lián)。）C、讓我們一起滿懷著喜悅來(lái)迎接新的一年的到來(lái)吧！齊讀詩(shī)。（五）布置作業(yè)：課后請(qǐng)大家運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的這種方法預(yù)習(xí)一下我們的下一首古詩(shī)《江雪》。出示古詩(shī)全文。）三、了解背景，體會(huì)感情你們猜一猜，作者寫這首詩(shī)可能是什么時(shí)候。師：我們現(xiàn)在學(xué)古詩(shī)，一邊為了了解國(guó)燦爛的古代文化；二是積累優(yōu)美豐富的言語(yǔ)；三是學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，提高語(yǔ)言能力。你又如何明白詩(shī)中蘊(yùn)涵著凄涼、苦愁與悲傷呢？引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體察作者的情感雜思。只緣身在此山中”和“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。：兩首古詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。真是（）。在中國(guó)古代詩(shī)歌中，還有許許多多流傳千古的名句。但是公開課上，我們每每見到的仍是逐句分析講解，直到嚼碎吃透。因此，教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上，使大家明白了一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑。依此理解感悟“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的道理。理解詩(shī)的內(nèi)容，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。（1）、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解？煙：指云霧。（3）、讀三、四行詩(shī)句。望廬山瀑布日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。簡(jiǎn)介作者及寫作背景。）是誰(shuí)透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。背誦課文。在枯燥的課文中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В辛私處熣_的指引，學(xué)生的思維大門就會(huì)打開，一切看似疑難的問題才能迎刃而解。直：（）（1）成直線的，跟“曲”相對(duì)（2）跟地面垂直的，跟“橫”相對(duì)（3）從上到下的，從前到后的，跟“橫”（4）挺直，使筆直（5）公正的，正義的（6）直爽，直截（7）一個(gè)勁兒，不斷地。詩(shī)中描繪出詩(shī)人居住的（）附近明麗的景象。⑴ 開始“賽詩(shī)”，評(píng)出小詩(shī)人。二、讀想結(jié)合，理解古詩(shī) ：讀一讀，想一想：這兩首古詩(shī)分別描寫一幅怎樣的畫面？你是從哪里看出來(lái)的？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詩(shī)句來(lái)理解。通過聽錄音，感受古詩(shī)朗讀特有的節(jié)奏感和古詩(shī)韻味，從而在模仿中找到讀詩(shī)的感覺。指導(dǎo)有感情誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感驗(yàn)。師：古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。設(shè)計(jì)意圖：從課題入手引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)生字邊解課題，以題學(xué)字，以字解題，達(dá)到一舉兩得的效果。不過，古詩(shī)和我們平時(shí)學(xué)的一般課文不一樣，因?yàn)樗鼘?duì)仗工整（即字?jǐn)?shù)一樣），意境深遠(yuǎn)，所以我們讀起來(lái)不僅要做到準(zhǔn)確、通順，更重要的是要讀出古詩(shī)的韻律感古詩(shī)特有的韻味。（生在師的手勢(shì)指揮下一起讀）師：一點(diǎn)就通，讀得真不錯(cuò)。師：假如你就是文中的這些小孩子，你會(huì)怎么問賀知章呢？（生扮演角色提問，指生扮詩(shī)人回應(yīng)，感受詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀之情）師：同學(xué)們，詩(shī)人賀知章在外面官做得順利，日子過得也不錯(cuò)，為什么老了還要回來(lái)呀？（生交流）是呀，葉落終要?dú)w根，外面在好也好不過自己的家鄉(xiāng)呀!板書：熱愛家鄉(xiāng)誦讀古詩(shī)。