【正文】 考品質和思考習慣。在讀懂、讀透文本的前提下，潛心鉆研文本的深度、廣度，并用心查閱具有可借鑒性、有效性強的教學資源，再結合對文本評價式的深層次閱讀，會加深我們對文本高層次的領會。高效課堂展示的是學生的才華，挖掘的是學生的潛能，培養(yǎng)的是學生的能力，提升的是學生的層次。”這時，學生興趣正濃，一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。那么在具體教學中如何開展高效教學呢?一、興趣和愛好添加高效的課堂動力興趣是最好的老師。參考文獻：［1］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學出版社 ［3］《教育的智慧》林崇德 開明出版社第四篇：淺談初中數學高效課堂淺談初中數學高效課堂徐欽榮濉溪縣橋中心學校目前，我們的教學中有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。六、重視課堂小結總結也是一門大學問。因此，學生只有主動參與才能在學習活動中體現好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。要讓學生真正的成為課堂的主人，從新課導入起就應該激發(fā)起學生學習的興趣，使學生樂意入主課堂，為充當主角作好心理準備。教育家夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語對待他們的學生，他們就會容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿留在家里了。課堂教學應從傳統(tǒng)的集中于教學內容方面轉變到教學過程方面，讓每個學生在生動具體的情境中參與數學、主動探索去建立自己的理解和意義。教師采取積極鼓勵的態(tài)度、引導學生質疑。這樣使每一個學生在交流學習與合作學習中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調合作的師生關系無疑能為達到共同的教學目標產生促進作用。在今后的教學實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和科學的學習方法，不斷總結，不斷改進，爭取創(chuàng)建更“高效”。小組間相互競爭，共同提高。并且，座位編排兼顧了對桌互補，鄰桌幫扶，這樣利于組內互助與組間競爭。下面，結合自己的教學實踐，談幾點心得體會。優(yōu)化學生組合，合理劃分小組根據學生平時的表現和成績，在渠橋二中我將全班學生分成六個大組(每組8或9人)。同時給予小組長一定的權力和責任，組織本組成員在課內外開展學習活動，教師隨時指導小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理能力，保證小組合作學習有序的進行。但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴格要求密不可分。所謂“二五雙十”課堂模式就是學生自主討論學習二十五分鐘（分組討論，每組6至10人），教師精講十分鐘（不含點評），鞏固練習十分鐘。老師應多表揚積極思考提出問題的學生，調動同學們的積極性。第三篇：《淺談初中數學高效課堂》淺談初中數學的高效課堂李依航摘要：隨著高效課堂的不斷推進，傳統(tǒng)的數學教育模式已不能適應教學改革的發(fā)展。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。一方面教師要全面而深入的了解學生，抓住學生的興趣，同時要在深入地分析教材的基礎上抓準能讓學生興奮的點，在新課導入的時候從實際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段。”當學習材料與已有知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會是有興趣的；當學習材料與學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，才會富有生命力。同時，學生也要做好總結，總結出自己在合作學習中取得的成績和感悟，讓他們在總結中進步。教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性高效性是廣大教師所共同追求的。例如：在學習“角的認識”這一課時，“角是一個端點引出的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。教學設計如果設計的獨特而新穎，有深度、有廣度、有見解，既可以體現出數學教學的大氣之感，又可以體現原生態(tài)的數學味道。教師在進行教學設計時，應進行角色轉換，多站在學生的角度，思考學生想知道什么、應該知道什么，探究學生怎樣才能將疑難問題領會、如何設問和解疑、如何提升問題的高度等。作為數學教師，應該具備擇取有效資源的能力。此環(huán)節(jié)富有挑戰(zhàn)性，它可以歷練、打造一位教師走向成熟、走向成功。由學生互相討論后小結出同類項的特點：（1）同類項要求所含字母相同且相同的字母次數也相同，（2）是否同類項，與其系數、字母排列無關，（3）常數項是同類項。奉獻愛心。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。二、在課堂上，老師通常都會強調一些重要的知識點，因此要邊聽課邊做筆記，將重要的知識點記下來，以便于以后復習和鞏固。下面是我對高效課堂的一些膚淺認識。杜郎口成功的經驗給我們指引了一個方向，而我們要做的是結合本班學生實際再去摸索與探究高效課堂之路。再談到我們教師，我的理解是教師就應該是一位出色的主持人，上課如同主持節(jié)目，節(jié)目開始之前，我們得準備好節(jié)目順序、游戲規(guī)則，燈光、音響等等都要準備妥當，開始之后，鏡頭就要歸學生了，學生都是男一號，女一號，他們都是帶著智慧和創(chuàng)意而來，上了舞臺就是Super star，我們得全心全意的為他們的精彩表現而服務。其次就培養(yǎng)學生的應用意識，練習的設計要貼近學生熟悉的現實生活，溝通生活中的數學與教材的聯系，使生活和數學融為一體，使枯燥乏味的純數學知識解決生活問題的成功和快樂，培養(yǎng)學生的數學應用意識。由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導，要從學生的實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數學才能。