【正文】 生物學(xué)是一門自然科學(xué)，我們要讓學(xué)生走出課堂到大自然中去感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生采集生物實(shí)物標(biāo)本，對生物生活的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”一節(jié)時(shí)，我在前一周布置學(xué)生自己培養(yǎng)一種種子發(fā)芽，可以是黃豆綠豆中的一種，隨時(shí)觀察它們的生長情況，到上課時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，對種子發(fā)芽的條件就有了了解，通過小組討論總結(jié)種子發(fā)芽條件就得出來了。在我們農(nóng)村初中，生物實(shí)驗(yàn)由于各種原因很多時(shí)候是很難進(jìn)行的，往往是教師教師上課講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課后背實(shí)驗(yàn)。教材中大量實(shí)驗(yàn)為老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動手機(jī)會少，不利于技能的提高和對實(shí)驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評，我們也可以把某些實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會，又能增加學(xué)生對知識的理解。研究檢測時(shí)易被檢測的實(shí)驗(yàn)：①光對鼠婦的影響.②種子萌發(fā)的環(huán)境條件.③饅頭在口腔中的變化.④探究魚鰭在游泳中的作用.⑤探究鳥適于飛行的特點(diǎn)。如繁殖極快的果蠅，繁殖一代也需用十幾天時(shí)間。總之，上好生物實(shí)驗(yàn)課，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的非智力因素得到了發(fā)展，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績，百利而無一害，何樂而不為呢。如：在解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。三、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法、規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會很好。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，它對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對基礎(chǔ)知識的理解，掌握基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。這是以往教學(xué)中很難有的。如在上完細(xì)胞的結(jié)構(gòu)后，一部分學(xué)生認(rèn)為只要用顯微鏡看到細(xì)胞就夠了，甚至有少數(shù)學(xué)生還把裝片上的氣泡誤認(rèn)為就是細(xì)胞，而不再進(jìn)一步地進(jìn)行觀察了，這樣他看到的是細(xì)胞還是氣泡就不得而知。下面我就多年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勼w會。第一篇：關(guān)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討摘 要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)不但是生物科學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是初中生物教學(xué)法的基礎(chǔ)。因此，在初中生物實(shí)際教學(xué)過程中，我們生物教師要做好課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高生物教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不能用科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)要求去操作，教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法，可以引導(dǎo)學(xué)生按從宏觀到微觀、先整體后局部的順序去進(jìn)行觀察。雖然他們探究的實(shí)驗(yàn)早有定論，但他們樂此不疲的去探究、去發(fā)現(xiàn)，真正體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)探究的樂趣。而許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。二、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)真搞好組織教學(xué)心理學(xué)告訴我們，目的是人采取行動的結(jié)果，而動機(jī)則是激勵(lì)人去行動的動力。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立科學(xué)志度，提高學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。其次，教師在實(shí)驗(yàn)中要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問題和解決問題的能力，如植物在缺水、淹水和施肥過多時(shí)都會萎蔫，讓學(xué)生分析討論各是什么原因，通過經(jīng)常分析常見的生物現(xiàn)象，就可以逐步提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。因此，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的周期往往較長，不是一節(jié)課內(nèi)能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。認(rèn)真研究要做的實(shí)驗(yàn)研究難做的實(shí)驗(yàn)：有些實(shí)驗(yàn)操作難度大，不易成功，老師應(yīng)不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，力爭實(shí)驗(yàn)成功。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)形式促進(jìn)學(xué)生能力提高。在生物教學(xué)中學(xué)生所進(jìn)行的觀察實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)探究等實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生能力和形成科學(xué)素養(yǎng)都起到很大的作用。運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，在生物實(shí)驗(yàn)課中，多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，如循環(huán)系統(tǒng)這一節(jié)心臟模型只能給學(xué)生一個(gè)大概的認(rèn)識，對于血液怎樣流動，成分變化很難理解，我會利用投影儀，錄像進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生動手參加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和機(jī)會多了?？傊?，要養(yǎng)成有組織、有紀(jì)律的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和良好作風(fēng)。教師也可以用兩臺顯微鏡示范，一臺是已經(jīng)對好光的，另一臺則是已找到標(biāo)本清晰圖像的，讓學(xué)生觀察后做模仿。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。