【正文】 2)烏鴉喝水(2) 詠華山(2) 綜合性學(xué)習(xí)（2）19小松鼠找花生果(2) 練習(xí)8(4) 綜合性學(xué)習(xí)（2）結(jié)束新課20期末復(fù)習(xí)21期末復(fù)習(xí)、考試注：，如講故事、古詩競(jìng)賽、寫字競(jìng)賽、猜謎語等，教師可根據(jù)教材，結(jié)合本地、本校、本班的實(shí)際情況靈活安排。不能偏離練習(xí)設(shè)計(jì)的另搞一套，甚至拔高要求，加大難度。還要切實(shí)加強(qiáng)背誦的語言實(shí)踐，開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的語文活動(dòng)。⑵加強(qiáng)認(rèn)讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。另外，還要非常注意對(duì)小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個(gè)詞語相對(duì)應(yīng)的事物圖像，把表面上孤立的圖像整合為一體。要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) (這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音)，遵循“先自學(xué)而后教”“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則，把有限的時(shí)間和精力用在“刀刃”上，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。如舉行簡(jiǎn)短的“寫字儀式”之后，應(yīng)要求學(xué)生在練習(xí)本上寫幾個(gè)字，教師及時(shí)評(píng)點(diǎn)；教師檢查評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，不是誰寫得快、寫得對(duì)，而是誰的姿勢(shì)最規(guī)范，如此不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強(qiáng)化的過程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過程。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“少做題，多讀書”的精神。無論哪一種識(shí)字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。從語言表述看，“傾聽”更加貼近課標(biāo)，“勇于”更加切中時(shí)弊，“認(rèn)真寫”更加關(guān)注過程。，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。正確、流利、有感情地朗讀課文。《失物招領(lǐng)》這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：（一）識(shí)字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教材特點(diǎn)：（1）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。(4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。寫話 對(duì)寫話有興趣，能簡(jiǎn)單寫自己想說的話口語交際(1)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。(3)借助讀物中的圖畫閱讀。(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫。日積月累積累各類詞語與文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力。8個(gè)單元2個(gè)專題，分為8組8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。人教版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇二：(一)學(xué)生基本情況分析本班共有學(xué)生43名。如《春夏秋冬》《猜字謎》。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。(3)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。最后是兩個(gè)生字表。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。三、教材編寫的指導(dǎo)思想在語文一年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。七、小組教研活動(dòng)安排略。使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語文能力。識(shí)字教學(xué)要改變不分重點(diǎn)、難點(diǎn)一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學(xué)生機(jī)械抄寫的陳舊教法。端正教學(xué)思想。5．關(guān)于單元練習(xí)。（2）看圖會(huì)意識(shí)字：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學(xué)生意會(huì)字義，韻文重在誦讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時(shí)注意力集中、不隨便插話的39。執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。四、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。二、指導(dǎo)思想：圍繞學(xué)校工作目標(biāo)和語文教學(xué)計(jì)劃，本教研組打算在語文教學(xué)上繼續(xù)集思廣益，以“學(xué)研式”課堂教學(xué)模式研究為主，在總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化研究，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使每一位教師的教學(xué)能力有所提升。使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏，逐步提高語文能力。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。提高語文教學(xué)效率。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)合乎要求。能在簡(jiǎn)單的寫話中使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)合乎要求。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識(shí)記生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫字母。第五單元，現(xiàn)代科技。二、指導(dǎo)思想。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上做到認(rèn)真聽、積極想、響亮大，并加強(qiáng)書寫上的指導(dǎo)。第四單元，自然想象。四、教學(xué)目標(biāo)(一)漢語拼音能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。(四)口語交際學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。在教學(xué)中，力求使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展?？梢哉n內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展語文能力?？梢园驯硌荨⒏?jìng)賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。每組包括1課“識(shí)字”、5—6篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。書后的生字表（一），列出了全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字；生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。字寫得正確、端正、整潔。能聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。樂于把自己想說的話寫下來，學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問號(hào)。3．關(guān)于識(shí)字（1）詞串識(shí)字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識(shí)字來認(rèn)識(shí)事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。（4）保證時(shí)間，嚴(yán)格訓(xùn)練。五、主要的教學(xué)措施和教改思路。提高語文教學(xué)效率?？梢园驯硌?、競(jìng)賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。要開展多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。八組教材之后有五篇選讀課文。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。(5)對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際。以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。(二)教材分析本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。書寫提示積累識(shí)字，學(xué)會(huì)正確的筆畫順序書寫。(三)教學(xué)總目標(biāo)(聽說讀寫能力的安排)識(shí)字與寫字(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。(3)熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。(2)重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。書后的生字表（一），列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。（5） 體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。（二）閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。積累自己喜歡的成語或格言警句。有表達(dá)的自信心。教學(xué)措施：一、識(shí)字與寫字：相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字。重視課外閱讀的指導(dǎo)。對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)不成問題。教學(xué)進(jìn)度表：周次 教學(xué)內(nèi)容第一、二周 第一組：識(shí)字1——語文園地一第三、四周 第二組：識(shí)字2——語文園地二第五、六周 第三組：識(shí)字3——語文園地三第七、八周 第四組：識(shí)字4——語文園地四第九、十周 第五組：識(shí)字5——語文園地五第十一周 期中階段復(fù)習(xí)、檢測(cè)第十二、十三周第六組：識(shí)字6——語文園地六第十四、十五周第七組：識(shí)字7——語文園地七第十六、十七周第八組：識(shí)字8——語文園地八第十八、十九周選讀課文、復(fù)習(xí)檢測(cè)一年級(jí)小學(xué)語文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃7一、教材分析《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。三、教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確掌握本單元的生字，會(huì)用新字組詞。每組包括1課識(shí)字、4——5篇課文和1個(gè)語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的`整體。，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來。從兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看，先聽后寫合乎認(rèn)識(shí)的規(guī)律，合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。大量的生字隨課文出現(xiàn)，進(jìn)行識(shí)寫。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項(xiàng)作業(yè)，其余6課也都把朗讀、描紅兩項(xiàng)作業(yè)放在前面，再增加一點(diǎn)說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動(dòng)。如“寫好鉛筆字”的教學(xué)，學(xué)生形成“寫好鉛筆字”需要注意哪些事項(xiàng)的初步認(rèn)識(shí)，明確要求意義后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生操練。、寫字教學(xué)“隨課文識(shí)字”是本冊(cè)教材中識(shí)字部分的“重頭戲”。教學(xué)，不但要注意每一個(gè)詞語和具體事物聯(lián)系，而且要特別關(guān)注“串”與“串”之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整合，讓學(xué)生在整合的過程中對(duì)詞串的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、關(guān)系有所領(lǐng)悟。應(yīng)采取多種手段引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，必要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測(cè)未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極、能動(dòng)地進(jìn)入閱讀。啟發(fā)他們展開聯(lián)想和想象，邊讀邊想，在想象中進(jìn)入課文意境，在感受課文意境中獲取情感體驗(yàn)，從而提高讀的水平。對(duì)各道題目，要嚴(yán)格按要求進(jìn)行訓(xùn)練，務(wù)求取得實(shí)效。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的每周三寫作業(yè)，教師同樣也應(yīng)該作精心批改。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。二、本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)550個(gè)常用漢字，會(huì)寫250個(gè)漢字。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略1．識(shí)字寫字教學(xué)本冊(cè)教材安排了550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，250個(gè)要求會(huì)寫的字。在教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。這樣，實(shí)際上是先求模糊識(shí)記，不要求記憶每個(gè)漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開不同，每課要寫的56個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。2．閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時(shí)的動(dòng)作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各種動(dòng)物尾巴活動(dòng)的動(dòng)作：搖、甩、擺等，以上動(dòng)作都可以讓學(xué)生用身體語言靈活的表演出來。3．語文園地的教學(xué)審查意見：“從名稱到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，要有布置、有檢查、有交流。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來，又重視每個(gè)人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量，不能過于簡(jiǎn)單。根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，收集好相關(guān)的資料。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導(dǎo)，以降低指導(dǎo)難度，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。上學(xué)期末的成績(jī)比較理想。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。6 、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、文號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。5 、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。識(shí)字與寫字。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。（二）、難點(diǎn)：漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的39。有感受的想法，樂于