【正文】 知道的動(dòng)物尾巴的作用。識(shí)字通關(guān)：第一關(guān)我會(huì)記：出示本課生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，自由敘述。通過(guò)小組合作朗讀與表演，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。三、我來(lái)講小壁虎沒(méi)有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。小動(dòng)物們高興得說(shuō)：“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原來(lái)，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!活動(dòng)反思幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期?！毙|找找，西找找，怎么也找不到。)，小動(dòng)物們都來(lái)幫忙，如果我們身邊小朋友遇到了問(wèn)題(困難)，怎么辦?6. 為什么小和小猴子找不到尾巴， 而小烏龜找到了呢?(因?yàn)樾∈菛|找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。難點(diǎn)：幼兒在表演過(guò)程中表現(xiàn)角色的情緒變化。（四）、角色表演故事。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、角色頭飾。能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，深化教材，注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，開(kāi)闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】小壁虎借尾巴小壁虎圖片 掙斷 再生 保護(hù)自己小魚(yú)圖片 搖 撥水老牛圖片 甩 趕蠅子燕子圖片 擺 掌握方向【課后反思】本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：再生 保護(hù)自己)⑷ 師生配上動(dòng)作朗讀全文。教師相機(jī)板書(shū)：甩 趕蠅子 擺 掌握方向，在此過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)甩、擺的含義。⑷ 師：小壁虎問(wèn)小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撥水。⑵ 師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。(課件顯示生字新詞)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。【學(xué)生分析】小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。生角色體驗(yàn)。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)畫(huà)片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。（3）（）和（）在草地上吃青草。阿：與“啊”比較記憶。）（三）總結(jié)全文。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。③為什么沒(méi)有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。指名讀課文（二）繼續(xù)理解課文。（3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。），看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人類(lèi)有益。了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。三、練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。（貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？（貼小魚(yú)圖）（5）指導(dǎo)朗讀?？礉h字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀對(duì)話，讀問(wèn)題。認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。(指導(dǎo)意見(jiàn)：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好?？ㄆ鍪編в猩值脑~語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。出示壁虎圖片。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。請(qǐng)學(xué)生四人小組討論完成。為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢？（7）相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。要求記住對(duì)白。（小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨）識(shí)記：您。那就請(qǐng)小朋友帶著疑問(wèn)，走進(jìn)課文吧。３、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。）你是怎么知道的？。（2）小魚(yú)的尾巴“撥水”是怎么撥的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。②找一找：黃牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢？③同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對(duì)話。（4）指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對(duì)話。板書(shū)：用尾巴掌握方向?！彼?、復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫(xiě)字五、總結(jié)第二篇：一年級(jí)下冊(cè)小壁虎借尾巴教案教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。一個(gè)好的開(kāi)端，就是全課成功的一半。學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。)五、作業(yè)延伸。學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”?？磥?lái)，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，大有過(guò)目不忘，記憶猶新之感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？（4）指導(dǎo)朗讀。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。（2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？學(xué)生看圖回答。（做做動(dòng)作）板書(shū)：搖、甩、擺。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話。第三課時(shí)（一）檢查復(fù)習(xí)。在正確的讀音下面打“√”。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。生自由朗讀。）四、分組表演“借尾巴”分組，分角色。）六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌?。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動(dòng)物的尾巴。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。(課件出示文中圖1)師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?(學(xué)生自由說(shuō))師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。⑶ 師：小壁虎來(lái)到了哪里?(請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)學(xué)習(xí)第四、五自然段：⑴ 小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。學(xué)習(xí)第六、七自然段：⑴ 師：小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì)怎樣?讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情?請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。)四、發(fā)散思維師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?(學(xué)生自由說(shuō))你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎?(學(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話?！驹u(píng)析】本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人。小壁虎的尾巴能夠再生。叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。(知識(shí))、動(dòng)作表現(xiàn)角色。3. 小猴子怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作，前找找，后找找。三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演?你們想不想扮演小動(dòng)物的角色來(lái)表演一下這個(gè)故事!你想扮演誰(shuí)?每種小動(dòng)物我邀請(qǐng)3個(gè)小朋友一起來(lái)扮演，如果這個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)有3個(gè)小朋友扮演了，你就要考慮一下其他的角色，好嗎?想好了舉手?！毙『镒忧罢艺?，后找找，還是找不到。小壁虎借尾巴教案4設(shè)計(jì)意圖：一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。字卡，動(dòng)物頭飾。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及用途。)教師：當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，小壁虎會(huì)有特殊的逃生方法。三、朗讀感悟課文錄音或范讀：學(xué)生評(píng)價(jià)哪里讀的好，為什么?對(duì)照插圖：指名分段朗讀課文。(答對(duì)組記一顆星)寫(xiě)字游戲：⑴ 出示生字：注音組詞。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學(xué)生可能說(shuō)生字寫(xiě)得好，課文讀的好，或者小組團(tuán)結(jié)等等)是的，這些優(yōu)點(diǎn)都是我們需要學(xué)習(xí)的。）活動(dòng)結(jié)束教師：遇到危險(xiǎn)，你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護(hù)自己?jiǎn)幔煌奈ｋU(xiǎn)用不同的方法來(lái)解決，孩子們，為了更好的保護(hù)自己，保護(hù)家人，回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險(xiǎn)到底該怎么辦好呢？活動(dòng)延伸：教師：我們能做些什么，讓我們每天生活的地方變得少一些危險(xiǎn)呢？動(dòng)動(dòng)腦筋，把你的方法畫(huà)出來(lái)告訴其他人吧，讓我們這個(gè)世界變得更美好更安全！小壁虎借尾巴教案7一、導(dǎo)入新課大家看，這種小動(dòng)物的名字叫什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？在什么季節(jié)、什么地方見(jiàn)過(guò)？它能捕捉什么？（蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲(chóng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益，我們要保護(hù)它。我知道了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒(méi)有借給它。板書(shū)：掙斷（2）小壁虎沒(méi)有了尾巴，覺(jué)得難看，所以它想借尾巴。我們今后在寫(xiě)日記、寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確的使用詞匯。第二句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺(jué)象在命令別人，不禮貌。范讀第一句。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用途呢？（雄孔雀的尾巴能?chē)樆橙?、猴子的尾巴能使自己倒掛在?shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹(shù)上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）小朋友的課外知識(shí)真豐富啊！想獲得更多的知識(shí)，就要多讀書(shū)，多觀察，多思考才行。把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?(男女生分角色朗讀)板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水課件出示5兩自然段：⑴ 有什么不明白的地方?小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。這兩句話說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái))七、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。(向誰(shuí)借“△△”，怎樣借“ ”，結(jié)果怎樣“○○”。生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了時(shí)空。四、課堂演練，加深理解分角色朗讀全文。五、課堂總結(jié)，課后延伸總結(jié)。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶猜謎語(yǔ)?；⒌穆暷甘恰癶”，不是f。寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。猜猜媽媽會(huì)怎么安慰她呢？在孩子猜測(cè)的基礎(chǔ)上揭示謎底師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。）指名讀課文。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查交流學(xué)生收集的資料。展示交流。例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來(lái)？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤(pán)？壁虎對(duì)人究竟有沒(méi)有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來(lái)？有沒(méi)有其他小動(dòng)物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說(shuō)，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會(huì)死，這是怎么一回事？為了弄清這些問(wèn)題，她就去翻書(shū)，去問(wèn)人，去找標(biāo)本正是有了這樣細(xì)致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標(biāo)本和學(xué)生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。請(qǐng)看，講讀課文一開(kāi)始，斯老師把問(wèn)的權(quán)利就給了學(xué)生：有沒(méi)有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。一年級(jí)學(xué)生居然紛紛舉手，積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，用他們自己的語(yǔ)言作出回答：要是寫(xiě)書(shū)的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的事寫(xiě)一遍，就太嚕蘇了。在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問(wèn)的權(quán)利，想的空間。教過(guò)生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點(diǎn)字課堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)（每個(gè)字寫(xiě)兩遍）等方法進(jìn)行鞏固。接著，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音