【正文】 織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。學習如何說課、評課。，注意加強生字的復習與鞏固。對各項工作進行認真的總結(jié)和評價四、教學重點：教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在學生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。（三）個人研究分析激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣?？傊?，在這一學期我將憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。愛讀書，才能得到樂趣。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要重視朗讀。學習獨立識字。今學期，為了使每個學生的語文能力提高我應(yīng)該在面向全體的基礎(chǔ)上，更注意因材施教。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中、在與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。（四）大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”?！边@幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。本冊漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。最后是兩個生字表。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊微果網(wǎng) 人人都是好老師學習從分享開始敬長輩、敬愛父母等道理。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。課后練習重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學習和生活緊密結(jié)合起來。在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中的一些規(guī)律。在之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，已以學習伙伴的口吻提出分頭設(shè)計未來的橋的要求。微果網(wǎng) 人人都是好老師學習從分享開始在閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。六、教改措施充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。最后是兩個生字表。通過學期知識檢測，也發(fā)現(xiàn)了我們班的學習能力較差的幾個待優(yōu)生，對待這些學習上有障礙的同學，我想我應(yīng)該采取不同的教學方法的。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。古詩只要求讀熟背會。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。加強在生活中學語文的引導、交流與展示。教學中，我將多鼓勵學生用自己喜歡的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。另外，我還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。二、情況分析（一）、學情分析:通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認423個生字，會寫244個字；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說話。認真及時反思自己的教學行為，每月作好總結(jié)和課后反思。，把識字和認識事物有機結(jié)合起來。四月份：學校組織期中考試，認真做好質(zhì)量分析。寫好工作總結(jié)。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和思考性的題。識字是低年級的教學重點。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習慣。五、教學注意事項。閱讀教學 還要重視閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。全單元體現(xiàn)了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。四、教學重點、難點及教學策略識字寫字教學本冊教材安排了550個要求認識的字，250個要求會寫的字。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可。教材重視寫字教學。聽錄音、教師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象，又可以培養(yǎng)學生