【正文】 :觀察物體?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),觀察角度的變化或被觀察物體的運(yùn)動(dòng),都可能使觀察的結(jié)果不同】師:今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?練習(xí)十 五觀察角度的不同，觀察到的結(jié)果可能不同。師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們研究了觀察物體,知道了從不同的位置看到的物體形狀可能是不同的。(考查知識(shí)點(diǎn):觀察物體。在生活中,我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于觀察的`好孩子。師:說得真棒!拿出你準(zhǔn)備的玩具在小組里觀察,看看你們的觀察結(jié)果怎樣?學(xué)生在小組合作觀察,交流觀察結(jié)果。學(xué)生舉手到前面來,按位置站好。師:我們最熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境就是教室,今天老師給大家?guī)韮蓮堈掌?請(qǐng)仔細(xì)看看。辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。本單元只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。師：剛才我們觀察了熊貓，你們想不想到熊貓生活的地方去看看呀？看看熊貓都在干什么？(課件演示熊貓電影場(chǎng)景片段)(5)情感交流。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。樣子很溫順。2．引入新課。信息。在這些生動(dòng)、活潑、富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了從不同角度觀察到的物體形狀是不同的。師：看來呀，我們要想了解物體的全貌，就必須對(duì)物體進(jìn)行全面的觀察。師：誰愿意給老師照這張照片？生：找一名學(xué)生到前面來拍照。生：因?yàn)榕牡氖俏覀兊暮竺?。（課件演示）生：欣賞的同學(xué)能看見鋼琴的上面，因?yàn)樗窃诹虽撉俚纳厦?。）師：為什么這么難猜？生：因?yàn)槲覀兛吹降氖撬暮竺?。師：誰還能說一說？生：匯報(bào)后選圖片。師：謝謝你，到前面來當(dāng)小模特，請(qǐng)回去吧。師：老師希望同學(xué)們都能成為善于觀察的好孩子。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們起立，按照老師手指的方向，走到下一個(gè)位置上坐好。師：（板書：側(cè)面）師：是哪一幅圖？說說是什么樣的？生：我只能看見小狗的一只耳朵。師：有哪些同學(xué)也看到了小狗的這個(gè)面？請(qǐng)舉起手來。師：就請(qǐng)同學(xué)們趕快揭開它的神秘面紗吧。師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)成語故事，你們想聽嗎？生：想。三、現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用本課中,我大膽使用了攝像機(jī)這一現(xiàn)代化工具,將實(shí)物圖發(fā)展為平面圖,使抽象而難以描述的圖形具體呈現(xiàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。師:看來,這次正方體的個(gè)數(shù)能夠確定了,每個(gè)小組都是用了五個(gè)正方體來擺這個(gè)物體。[評(píng)析:利用了教材上的“做一做”來作為學(xué)生的鞏固練習(xí),并對(duì)這題練習(xí)進(jìn)行充分挖掘,使學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維能力!]四、動(dòng)手拼組,大膽想象師:(課件出示)我從正面觀察,看到了這樣的三個(gè)正方形,同學(xué)們猜一猜我觀察的物體是怎樣的呢?請(qǐng)大家小組合作擺一擺。[評(píng)析:由于舊知識(shí)的鋪墊,例題自然呈現(xiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,親身經(jīng)歷探究規(guī)律的過程,大膽利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備(攝像機(jī)),適時(shí)解決了學(xué)生“有觀察難表達(dá)”的困難。師:(用攝像機(jī)拍攝這個(gè)物體的正上方,投影到大屏幕)從上面觀察,我們就可以清楚的看到,這是由兩組正方體組成的,這一組有三個(gè)正方體,另一組有一個(gè)正方體,所以從上往下觀察,我們看到了這樣的四個(gè)正方形。而從左側(cè)觀察的同學(xué),仍然只看到一個(gè)正方形,這同樣是由于遮擋的緣故。)同學(xué)們,這是一個(gè)正方體,我把它擺到這個(gè)位置上。教學(xué)目標(biāo):通過實(shí)際活動(dòng),了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時(shí)所看到的不同形狀。三、總結(jié)反思，拓展升華教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”）（）（）（）（）（）（）（）（）下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。單元課時(shí)安排：2課時(shí)搭一搭（8）教學(xué)目標(biāo)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。小朋友們?cè)谟^察物體的過程中你們學(xué)到了哪些新知識(shí)呢？《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)2單元教學(xué)目標(biāo)：在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。觀察一個(gè)正方體：從正面、上面和側(cè)面觀察出它們的形狀。出示活動(dòng)要求：（1）把長(zhǎng)方體放在桌子上固定不動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同、認(rèn)識(shí)角度不同、思維方式不同，即使相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、一樣的學(xué)習(xí)過程、同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，其學(xué)習(xí)的感受、體驗(yàn)是不一樣的?！浚ǘ┒斡^察，體會(huì)觀察位置不同，觀察結(jié)果不同。觀察長(zhǎng)方體，對(duì)比發(fā)現(xiàn)如何確定物體的正面。（一）初次觀察，認(rèn)識(shí)三個(gè)面。二、多重觀察，豐富認(rèn)識(shí)。）總結(jié)：其實(shí)像圖書柜、洗衣機(jī)、電冰箱這樣的物體在生活中還有很多，我們一般情況下把有門的一面稱為它的正面，與門左右相鄰的兩個(gè)面是它的側(cè)面，頂上面是它的上面。從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的遷移。③ 既能看到正面，又能看到左側(cè)面，還能看到上面。談話：觀察物體是有學(xué)問的，有時(shí)我們能看到一個(gè)面，有時(shí)我們能看到兩個(gè)面，站在一個(gè)合適的角度，我們甚至可以看到三個(gè)面，那么一次最多能看到幾個(gè)面呢？活動(dòng)探索：變換位置觀察長(zhǎng)方體，一次最多能看到長(zhǎng)方體的幾個(gè)面。】（四）觀察正方體，不斷重組，消除疑點(diǎn)。】三、課堂小結(jié)。初步學(xué)會(huì)通過提問搭出和別人同樣的立體。師生游戲。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)P41,觀察物體(二)。觀察一個(gè)正方體師:(出示一個(gè)正方體,如圖,并擺放到合適的位置。板書: 從上面看師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋碛^察左面,還是看到三個(gè)正方形嗎?板書: 從左面看應(yīng)變預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn):從正面觀察的同學(xué),看到的是三個(gè)正方形。板書: 從正面看從上面觀察師:現(xiàn)在我想問問,從上面觀察,你們看到的仍然是這樣的三個(gè)正方形嗎?師:哦,“多了一個(gè)正方形”!好,老師這里就有一個(gè)正方形,誰能把它擺在黑板上合適的地方,拼出你從上面觀察到的形狀?應(yīng)變預(yù)設(shè):一般會(huì)擺出如下圖的兩種形狀,老師都應(yīng)給予肯定,不過,黑板上只保留從正上方觀察到的如上左圖的形狀。師:請(qǐng)大家翻開課本P41頁(yè),把例題3補(bǔ)充完整。師:(在綠色小正方體上面多加了一個(gè)綠色小正方體,課件出示)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這個(gè)圖形,看看和剛才的圖形比有什么變化?師:請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下:現(xiàn)在從各個(gè)方向觀察這個(gè)物體,你會(huì)看到什么?和剛才看到的圖形比,有什么變化?小組的同學(xué)也可以討論討論。至少有一組是有三個(gè)正方體的。在教學(xué)中,我不僅設(shè)計(jì)多種多樣的觀察活動(dòng),而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng),讓學(xué)生真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維能力。教學(xué)過程：一故事引入，激發(fā)情趣師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。今天我們就共同來學(xué)習(xí)《觀察物體》（板書課題）二觀察操作，探究新知1本位觀察師：今天老師還給每個(gè)小組的同學(xué)帶來了一個(gè)禮物，你們想知道是什么嗎？生：想。生：還有一張嘴和幾根胡須。師：剛才一直沒有舉手的同學(xué)，你們看到的是小狗的哪一個(gè)面？生：側(cè)面。2換位觀察師：在剛才的觀察過程中，同學(xué)們只看到了小狗的一個(gè)面，你們想不想親自去看看小狗的另外兩個(gè)面？生：想。生：要全面地看一看物體。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來我們從不同位置觀察到的結(jié)果確實(shí)是不一樣的。師：你能從這三張圖片中選出你看到的畫面嗎？看到數(shù)學(xué)書正面的同學(xué)請(qǐng)舉手，其他同學(xué)幫老師看看對(duì)不對(duì)？師：把正面的圖片對(duì)應(yīng)黑板上的板書貼上。師：（課件）（后）你們能猜出來他是誰嗎？生：（猜測(cè)是誰。（課件演示）生：跳舞的同學(xué)能看見鋼琴的后面，因?yàn)樗阡撉俚暮竺嫣枘?。因?yàn)槟芸匆娊淌业那懊?。師：老師想讓同學(xué)們給老師照一張正面的照片，你們應(yīng)該站在哪給老師照相？生：站在老師的前面。師：老師有一個(gè)問題想問問同學(xué)們，蘇軾在詩(shī)中為什么說“不識(shí)廬山真面目”呢？生：因?yàn)樗驹诹松嚼铮床灰娚降恼w了。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前學(xué)生的認(rèn)識(shí)有的還比較模糊，有的還不很準(zhǔn)確，需要教師的積極引導(dǎo)，來幫助學(xué)生建立比較清楚的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，從學(xué)科知識(shí)的角度來強(qiáng)化日常的生活經(jīng)驗(yàn)，積累更加豐富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的39。生2：我最喜歡左面的，站在她的左邊，拍的是她的左面。生2：手和腳是黑色的，肚皮是白色的。師：聽老師口令，全體起立。師：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧！(學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察)師：你在哪個(gè)位置觀察的？和剛才看到的一樣嗎？師：這是老師繞著熊貓一圈拍攝到的錄像，我們來看一看吧！(課件展示玩具熊貓旋轉(zhuǎn)一圈的畫面，可以定格)(4)課間小歇。《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)6本單元主要是從不同位置觀察物體,這是學(xué)習(xí)空間與幾何知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。2. 會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3. 憑借動(dòng)手操作,發(fā)展空間觀念和合作意識(shí)。從學(xué)生喜歡的故事入手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感受新知】1. 教學(xué)例1。師:(出示小猴子玩具)這是什么?喜歡嗎?師:現(xiàn)在老師把小猴子放在講桌上,請(qǐng)四個(gè)同學(xué)到前面來,分別站在小猴子的前面、后面、左面和右面。如果在小猴子的右邊,那它的尾巴就在我們的左邊彎著?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同角度親自觀察實(shí)物,體會(huì)不同角度觀察同一物體,看到的形狀可能是不同的,初步構(gòu)建空間觀念】師:今天我們學(xué)會(huì)了從不同的位置觀察物體,知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。A類連一連。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。請(qǐng)同學(xué)們想一想,小明的位置變了嗎?為什么看到情況不同呢?生:小明的位置沒變,但是汽車是運(yùn)動(dòng)的,所以看到的結(jié)果也是不同的。能力要求:知道是從哪個(gè)角度看到的結(jié)果)B類觀察下面左邊的三個(gè)物體,從上面看到的是什么形狀,用線連起來。第三幅圖是第二個(gè)小孩兒看到的。進(jìn)一步讓學(xué)生辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的圖像。說說你為什么這樣連。通過學(xué)生具體的描述，加深學(xué)生關(guān)于對(duì)稱軸和兩種對(duì)稱現(xiàn)象的感知；設(shè)計(jì)兩個(gè)練習(xí)，目的是訓(xùn)練進(jìn)一步掌握對(duì)稱軸的畫法，加深學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱時(shí)鏡里的影像和鏡外的物體特點(diǎn)的認(rèn)知?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生主動(dòng)回顧有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，加深理解。重難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過實(shí)物體驗(yàn)，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多只能看到物體的三個(gè)面。生3：因?yàn)樗麄冇^察的角度不同，所以看到的結(jié)果也不一樣。師：現(xiàn)在咱們換個(gè)位置來觀察，每個(gè)人按順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)位置，還是按上面的要求繼續(xù)觀察。繼續(xù)體驗(yàn)：師：大家觀察長(zhǎng)方體，觀察到的結(jié)果出現(xiàn)了這樣兩種情況，現(xiàn)在咱們來觀察講桌。體驗(yàn)在同一個(gè)位置，最多只能看到三個(gè)面。生：猜3個(gè)面得正確。讓學(xué)生換不同的位置指一指?！队^察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析軸對(duì)稱圖形是日常生活中常見的圖形，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解軸對(duì)稱現(xiàn)象在生活中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)欣賞能力和空間想像力。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧？現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相，當(dāng)老師站在學(xué)生當(dāng)中時(shí)叫停，請(qǐng)坐在老師不同方向的學(xué)生說說照出的相片是什么樣子的。（2）第二次觀察活動(dòng)：觀察帶把的水杯請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生匯報(bào)觀察情況。：教科書19頁(yè)“練一練”的4題。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組：四本語文讀本（或別的書）、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片；教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。先說你坐在幾號(hào)位，再說說你看到的是語文讀本的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢？（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰站起來看到的和圖片上的一樣？（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書和照片收到抽屜里。三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。 不能看照片背面的數(shù)字提示；3。三、鞏固拓展（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）?！?同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子。為什么這幾個(gè)盲人回答的不同呢？師：生活中，我們?cè)谟^察一個(gè)物體時(shí)，可能由于所處位置的不同，也就是觀察物體的角度不同，看到的物體的形狀是不同的。教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。學(xué)生：我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的`形狀也不一樣了。，根據(jù)你看到的畫面，你能知道老師拿的是什么書嗎？師：觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？六、板書設(shè)計(jì)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。二、合作探究，學(xué)會(huì)觀察。學(xué)生通過觀察機(jī)器貓的一個(gè)面并進(jìn)行交流，初步感受到從不同的面觀察機(jī)器貓是不一樣的。只有把不同位置觀察到的物體樣子綜合起來，才能形成對(duì)這個(gè)物體的全面認(rèn)識(shí)。(2)觀察數(shù)學(xué)書(課本第67頁(yè)“做一做