【正文】 們本次整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是pep小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)第四單元。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來教。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you , you can’。知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握a、b部分read and write中的四會(huì)單詞和句子，并能做到會(huì)聽、說、讀、寫。我們還設(shè)計(jì)了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報(bào)（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。六、課時(shí)設(shè)計(jì)小學(xué)英語單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個(gè)主題，圍繞主題，展開一系列的教學(xué)活動(dòng)。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)。本單元和clothes , activity這兩個(gè)話題緊密結(jié)合，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展。學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中，實(shí)際也就是運(yùn)用語言的過程。再如張立新小組的豬八戒吃西瓜表演，孩子們不禁表演的惟妙惟肖，而且道具準(zhǔn)備的特別好，非常逼真。優(yōu)點(diǎn)：，無論是知識(shí)準(zhǔn)備還是道具準(zhǔn)備，為本節(jié)活動(dòng)課的成功開展提供了保障。一是單詞和句型的整體復(fù)習(xí)。（4）完成finish the sentences的活動(dòng)。三、課前貯備動(dòng)詞短語卡和拼圖一張，錄音機(jī)和錄音帶，準(zhǔn)備家庭人員照片若干。學(xué)生跟讀。四、教學(xué)步驟 １、熱身（１）師生問答或生生對(duì)答說唱第四十九頁的歌謠。Let’s chant教師放第四十九頁的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。三、課前準(zhǔn)備 １、Let’s chant部分的插圖，本課時(shí)的五張?jiān)~卡和圖卡，準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶四、教學(xué)步驟 １、熱身（１）教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。四、教學(xué)步驟熱身（1）教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。教師問各組的第一名學(xué)生： are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What are you doing ? 依次類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個(gè)小組最先完成游戲。三、課前準(zhǔn)備１、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。預(yù)習(xí)教師出示一個(gè)動(dòng)作短語卡片，如: do the dishes 說 I can do the dishes，引導(dǎo)學(xué)生說Me too，然后教師用其他的動(dòng)詞短語卡片進(jìn)行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。因此我充分利用光盤中“Let’s do”部分的TPR活動(dòng)來鞏固生詞，增強(qiáng)趣味性。我的第二步是Presentation（新課展示）。第三是在教學(xué)手段的選用方面，我知道，教學(xué)不是簡單的知識(shí)傳授。本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓同學(xué)們能聽、說、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯——rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。二是要引導(dǎo)學(xué)生能聽懂簡單的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：act like a dog等。本教材以一幅活潑可愛的小動(dòng)物音樂會(huì)的圖片展示出來，圖片中六個(gè)小動(dòng)物各拿樂器，邊走邊演。本課時(shí)我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“ Do you like ? ? Yes ,I do./No ,I don’。第一篇：PEP小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4教學(xué)反思PEP小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4教學(xué)反思我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’s taste ，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本節(jié)課的核心內(nèi)容是六個(gè)小動(dòng)物rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。首先是知識(shí)方面的目標(biāo)：一是要使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要單詞rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。第五個(gè)方面是教學(xué)重、難點(diǎn)的分析。同時(shí)，在整堂課的過程中貫穿多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)的理念，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。這樣，既提高了對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)率，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。眾所周知，“TPR”活動(dòng)深受孩子們的喜愛，節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn 部分的動(dòng)詞短語和句子。（2）日常口語練習(xí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本課時(shí)的難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力。（2）學(xué)生五人一組。難點(diǎn)是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。Pronunciation（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學(xué)生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。２、難點(diǎn)是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞ing形式的變化。（６）教師放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽錄音認(rèn)讀短語。準(zhǔn)備十張左右的動(dòng)作圖片和短語卡片。（5）教師放Let’s talk部分的錄音。難點(diǎn)是用本單元所學(xué)內(nèi)容完成接電話的任務(wù)。（3）教師放read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。對(duì)于這節(jié)課，我主要從三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。三是運(yùn)用擊鼓傳花游戲再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)單詞與句型再次溫習(xí)，并將評(píng)價(jià)活動(dòng)穿插其中，其中有自評(píng)，互評(píng)，小組評(píng)，教師評(píng)，師生互評(píng)等等。如司雨小組的唱句型表演，他們不僅唱的好，而且還編排了動(dòng)作，相當(dāng)于一個(gè)小型的演唱隊(duì)。，提前準(zhǔn)備，這樣活動(dòng)才有可能成功。本單元圍繞與我們生活息息相關(guān)的“天氣”這一話題展開，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英語表達(dá)天氣狀況，對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報(bào)及討論和確定相應(yīng)著裝，描述各種天氣情況下可開展的各類活動(dòng)。（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。五、說教法整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語言材料。（3）能聽懂并回答一些問題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會(huì)規(guī)范書寫句子：its warm play it cold?（5）會(huì)唱歌曲thunder。三、教學(xué)重難點(diǎn)本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。設(shè)計(jì)亮點(diǎn): “整體語言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語言輸出。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過程實(shí)施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對(duì)語言的理解、初步體驗(yàn)，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語言知識(shí)。（2）聽、說、認(rèn)讀a、b部分lets learn、lets talk中的單詞和句子。能根據(jù)所給情景用英文做簡單的天氣預(yù)報(bào)，并能圍繞天氣展開各類話題為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。而是立足話題，讓學(xué)生把注意力放在對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)上，有效地以語段、語篇、語境帶動(dòng)詞句的