【正文】 慮”的是（）。 在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現(xiàn)象是（）。”加德納多元智能理論:①每個(gè)人至少有七種不同類型的智能，每一智能都在大腦中有相應(yīng)的位置。（3）學(xué)習(xí)觀兒童是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，是在不斷進(jìn)化的視覺經(jīng)驗(yàn)中活動(dòng)的主體。（5）語(yǔ)言問題，如口吃、絨默癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。也就是說膳食蛋白質(zhì)中的必需氨基酸既要在數(shù)量上滿足機(jī)體的需要，又要有符合機(jī)體要求的比例才能在體內(nèi)被充分利用，滿足機(jī)體合成組織蛋白質(zhì)的需要?！居蛯＜医馕觥?。解析：幼兒的監(jiān)護(hù)人是其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人。1【育萃專家解析】B。解析：由于幼兒是以自我為中心辮別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該面對(duì)幼兒，采用鏡面示范。【育萃專家解析】A。解析:幼兒的興趣與水平是選擇教育內(nèi)容的首要依據(jù)。（）四、簡(jiǎn)答題早期依戀的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?學(xué)前兒童較為常見的問題行為主要有哪些?簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的主要教育觀點(diǎn)。（）某校將操場(chǎng)改為對(duì)外開放的臨時(shí)停車場(chǎng)進(jìn)行收費(fèi)管理，這種行為違反了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。幼兒園應(yīng)與___密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 1幼兒看到圖畫書的壞人，常常會(huì)把它摳掉，這種心理現(xiàn)象是（）。 幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動(dòng)被稱為（） 能增強(qiáng)幼兒對(duì)圖形、數(shù)量的理解，獲得對(duì)稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創(chuàng)造性游戲是（）。而游戲的種種特征使得它成為最符合學(xué)前兒童年齡特征和心理發(fā)展水平的活動(dòng)形式，也是最適合學(xué)前兒童需要的、特有的活動(dòng)方式。(2)不同方面發(fā)展的不均衡。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】（1）培養(yǎng)正確的坐、立、行姿勢(shì)；（2）合理地組織體育鍛煉和戶外活動(dòng)；（3）保證充足的營(yíng)養(yǎng)和睡眠；（4）衣服和鞋子應(yīng)寬松適度；（5）注意安全，預(yù)防意外事故的發(fā)生?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?教師通過自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例的教學(xué)方法是示范法。形象記憶是根據(jù)具體形象來記住各種材料。難以彌補(bǔ)并不是無法彌補(bǔ)，選項(xiàng)B說法過于絕對(duì)。【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、合作者和參與者。【育萃專家解析】D。（）開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、引導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的和，以_ _為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。A舊常生活事件 1許多幼兒在醫(yī)院看到穿白大褂的醫(yī)生就開始哭，幼兒對(duì)穿白大褂的醫(yī)生的記憶類型屬于（）。 幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）為主，其他人參與評(píng)價(jià)的制度。（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。（3）勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性和復(fù)雜性。（2）一日生活的組織與保育?！居蛯＜医馕觥?。所謂全面發(fā)展的教育，是對(duì)含有各方面的素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概括，是對(duì)為使受教育者多方面得到發(fā)展而實(shí)施的多種素質(zhì)培養(yǎng)的教育活動(dòng)的總稱?！居蛯＜医馕觥俊?【育萃專家解析】D。解析:《母育學(xué)校》是世界上第一部系統(tǒng)地論述在家庭教育形式下學(xué)前兒童教育的專著。解析：前書寫可理解為幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運(yùn)用文字或符號(hào)等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達(dá)感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗(yàn)的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽。（）教師擬定具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡可能地從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面加以考慮。學(xué)前教育的整合性原則包括活動(dòng)目標(biāo)的整合、的整合、教育資源的整合與活動(dòng)形式和活動(dòng)過程的整合。 1下列關(guān)于師幼關(guān)系的描述不正確的是（）。這是發(fā)展幼兒（）能力的做法。第一篇：2019年德宏學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘刷題卷一2019年德宏學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘刷題卷一一、單項(xiàng)選擇題幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。時(shí)時(shí) 大一班李老師在組織幼兒進(jìn)人區(qū)域活動(dòng)前，先請(qǐng)幼兒自行商量游戲的內(nèi)容、玩法及規(guī)則，并用圖像的方式將其表達(dá)出來。 1不屬于幼兒園課程目標(biāo)制定的基本依據(jù)的是（）。實(shí)施美育的主要途徑是______幼兒教育是 的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和 的奠基階段在人類教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究?jī)和?、教育兒童指出了正確方向。（）學(xué)前兒童的教育目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體化。幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)只有建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與幼兒自身經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才容易被幼兒理解和掌握。安全、自由的心理環(huán)境能使幼兒的好奇心、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和興趣等心理需要得到滿足。【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。解析:我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園（清朝末年政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院）。解析：新生兒硬腫癥是一種綜合征，由于寒冷損傷、感染或早產(chǎn)引起，其中以寒冷損傷為最多見，稱寒冷損傷綜合征。解析:對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的。解析:教師擬定具體的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)盡量考慮活動(dòng)內(nèi)容的多維價(jià)值，即從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面加以考慮?！居蛯＜医馕觥俊队變航處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中指出，教師應(yīng)該具備以下幾方面的專業(yè)能力:（1）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。（2）勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性。（3）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。 某教師組織一次“沉和浮”的科學(xué)活動(dòng)，目標(biāo)是讓幼兒對(duì)物體質(zhì)量與沉浮 之間的關(guān)系有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和了解，其活動(dòng)內(nèi)容是讓幼兒嘗試把一個(gè)鐵塊放進(jìn)水里觀察沉浮，活動(dòng)后大家對(duì)該活動(dòng)提出了很多的意見，該活動(dòng)的主要問題在于（）。 1對(duì)幼兒時(shí)間定向上起決定作用的是（）。1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校南京鼓樓幼稚園。（）幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境，幼兒園環(huán)境具有教育性，是孩子的第三任“教師”。解析:學(xué)前教育是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行保育和教育。【育萃專家解析】B。選項(xiàng)A突出的是游戲的自愿性，選項(xiàng)B突出的是游戲是在假想的情景中反映周圍生活，選項(xiàng)C突出的是游戲的自主性。解析:關(guān)健期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期發(fā)展障礙就難以彌補(bǔ)。情緒記憶是對(duì)體驗(yàn)過的情緒或情感的記憶?！居蛯＜医馕觥俊＝馕?幼兒園環(huán)境不僅包括物質(zhì)環(huán)境，還包括精神環(huán)境。解析：兒童不能分辮勇敢和冒險(xiǎn)是由于無法區(qū)分兩者概念的差別，只注意兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故?！居蛯＜医馕觥?1)不同階段發(fā)展的不均衡。學(xué)前兒童活潑、好動(dòng)、好奇，喜歡模仿，認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)出具體形象性，心理活動(dòng)和行為具有無意性，情緒作用明顯，自制力差。 把課程計(jì)劃和課程實(shí)施的關(guān)系隱喻為“建筑圖紙和具體施工”，反映的是幼兒園課 程實(shí)施的（）取向。 1幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。帕登把兒童游戲分為六種，包括偶然的行為、游戲的旁觀者、單獨(dú)游戲、平行游戲、________和合作游戲。（）幼兒教師是幼兒的監(jiān)護(hù)人。（）流行性乙型腦炎流行于冬春季?！居蛯＜医馕觥緿。解析:結(jié)構(gòu)游戲的教育作用是能使幼兒了解各種結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)量和圖形的理解，獲得對(duì)對(duì)稱、平衡、高度、長(zhǎng)度、厚薄、寬窄、上下和左右等概念的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)組合、堆積、排列各種形體的技能?！居蛯＜医馕觥緼。幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)只有建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與幼兒自身經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才容易被幼兒理解和掌握?！居蛯＜医馕觥?。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說教。解析：由于組成人體各種組織細(xì)胞蛋白質(zhì)的氨基酸有一定的比例，因此人體對(duì)必需氨基酸的需求是非常嚴(yán)格的，不但要有量和質(zhì)的保證，而且還要求各種必需氨基酸之間有適當(dāng)?shù)谋壤?。?）飲食問題，如厭食、不良進(jìn)食習(xí)慣、異食癖等。②幼兒是主動(dòng)的建構(gòu)者。五、論述題【育萃專家解析】 我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。 窗外傳來鞭炮聲使教室里有的學(xué)生不再安心于課程的學(xué)習(xí)，從心理學(xué)注意的角度對(duì)這一現(xiàn)象的解釋是（）。、示范性 、創(chuàng)造性 、廣泛性 、間接性幼兒園大班每班人數(shù)一般為（）。健康是指人在身體、心理和_______方面的良好狀態(tài)。三、判斷題在德育過程的四要素中道德行為是關(guān)鍵。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。解析:弗洛伊德是奧地利醫(yī)生、心理學(xué)家，他是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】B。解析：幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲））35人，混合班30人。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)，它包括心理過程、個(gè)性心理等。因此必須注意幼兒，特別是3～4歲兒童的正確發(fā)音。④思維內(nèi)容的變化，從幼兒思維所反映的內(nèi)容的演變上看，幼兒思維還有一個(gè)從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展趨勢(shì)。 中班幼兒走的基本動(dòng)作的發(fā)展目標(biāo)之一是（）。 二、填空題幼兒園課程的基本理念包括:關(guān)注生活、敬重文化、倡導(dǎo)行動(dòng)、____、力求 整合。36歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。（）幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最豐富的時(shí)期。人們?cè)诠餐纳鐣?huì)生活中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出類似這樣的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈(zèng)、同情、關(guān)心、謙讓、互助等，心理學(xué)家把這一類行為稱為親社會(huì)行為。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互街接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！居蛯＜医馕觥緾。解析：學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實(shí)施的基本指導(dǎo)方法是對(duì)話法，即師生間以問答的形式欣賞美術(shù)作品。解析:家庭是兒童接受教育的初始場(chǎng)所，因此，家庭是兒童的第一個(gè)教養(yǎng)所。【答案}?！居蛯＜医馕觥俊＝馕觯簝和L畫發(fā)展要經(jīng)歷的階段：（1）涂鴉期《1歲半一4歲）；（2）象征期《4歲一5歲）；（3）概念化期（5歲一8歲）；（4）寫實(shí)期（8歲一15歲）。【育萃專家解析】（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（3）參與幼兒的活動(dòng)。