【正文】 長，相關(guān)部門負責(zé)同志參加。改革實施工作由人力資源社會保障、教育部門共同負責(zé)，按照現(xiàn)有職能分工，做好相關(guān)工作。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)：正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。二、深化中小學(xué)教師職稱制度改革的實施范圍深化中小學(xué)教師職稱制度改革在以下范圍內(nèi)進行：（一）普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校的教師。平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。六、工作要求中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作政策性強，涉及面廣，涉及人數(shù)多，社會影響大，改革試點本身涉及人員過渡和評審等諸多環(huán)節(jié)，工作十分復(fù)雜，必須按照國家、省、市、縣的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。中小學(xué)正高級教師崗位數(shù)額，由省人力資源社會保障廳根據(jù)國家指導(dǎo)意見確定；其他層級教師崗位結(jié)構(gòu)比例及數(shù)額，由省、市按照管理權(quán)限，分別核定崗位比例及數(shù)額；人員過渡。評審結(jié)果經(jīng)公示后，由縣人力資源和社會保障局審核確認。中小學(xué)教師對照競聘條件，按照規(guī)定程序向?qū)W校提出書面申報。為緩解中小學(xué)教師職稱聘任矛盾，對男年滿55周歲、女年滿50周歲或擔(dān)任同一崗位層級專業(yè)技術(shù)職務(wù)累計超過12周年的中小學(xué)教師，現(xiàn)聘任崗位可不占單位崗位職數(shù)，實行“職數(shù)單列”，原有工資及相關(guān)待遇保持不變。主動邀請紀檢監(jiān)察部門參與改革試點的全過程；要保障廣大教師的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。各學(xué)校和評委會，要對照新的評價標(biāo)準，緊密結(jié)合單位和我縣實際情況，按照各類中小學(xué)校的特點和教育教學(xué)實際，注重向特別優(yōu)秀教師、一線教師、農(nóng)村教師適當(dāng)傾斜。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。第三篇：深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設(shè)，促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，根據(jù)人力資源和社會保障部教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴大試點指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)〔201_〕98號）、省政府辦公廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省人力資源和社會保障廳省教育廳__省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點實施意見的通知》（__府廳發(fā)〔201_〕48號）、省人力資源和社會保障廳省教育廳《關(guān)于印發(fā)__省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作方案的通知》（__人社發(fā)〔201_〕63號）、市政府辦公室《關(guān)于印發(fā)__市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）要求，結(jié)合我縣實際，制定本實施方案。（二）結(jié)合實際，周密部署。（四）總結(jié)階段（2016年12月2017年1月）。考核評價要破除論資排輩，堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻，體現(xiàn)業(yè)內(nèi)認可和崗位需要。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。各市組織制定具體工作方案，召開會議動員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。五、實施步驟及時間安排（一）改革準備階段（2015年8月12月）。（五）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。認真總結(jié)我省三個試點市中小學(xué)教師職稱制度改革試點經(jīng)驗，繼續(xù)探索單位、業(yè)內(nèi)和社會認可的多種評價方式，完善中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評價機制。（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。三、實施范圍改革實施的范圍包括：全省普通中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校、幼兒園及省、市、縣（市、區(qū)）教研室、電化教育機構(gòu)和校外教育機構(gòu)已核定編制的在編在崗的教師。（三）科學(xué)謀劃，有效推進。中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）評聘工作，除正高級教師外，由各市負責(zé)組織實施。通過競聘推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，由學(xué)校（單位）直接聘用；對通過競聘推薦但未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須按規(guī)定程序和要求參加職稱評審，通過評審后由學(xué)校（單位）聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位。各市按照省里工作安排和有關(guān)要求，搞好本地區(qū)動員部署工作。學(xué)校（單位）根據(jù)人力資源社會保障部門審核確認結(jié)果，按照事業(yè)單位聘用制度有關(guān) 6 規(guī)定，將通過審核確認的教師聘用到相應(yīng)崗位。中小學(xué)教師競聘相應(yīng)崗位，要按照不低于全省中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價具體標(biāo)準條件的要求，遵循規(guī)定程序向聘用學(xué)校提出申報；（2）考核推薦。中小學(xué)教師高級、中級、初級崗位各層級之間的結(jié)構(gòu)比例和高級、中級、初級崗位內(nèi)部各等級的結(jié)構(gòu)比例，根據(jù)新的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度體系，按照國家和我省關(guān)于中小學(xué)教師崗位設(shè)臵管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（三）創(chuàng)新評價機制建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制。初級設(shè)員級和助理級； 2 高級設(shè)副高級和正高級。第一篇：1.《遼寧省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案》遼寧省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案（征求意見稿，2015年11月17日）為深化教育領(lǐng)域綜合改革，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，切實加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，進一步完善人才評價機制和推進職稱制度分類改革，根據(jù)國務(wù)院相關(guān)部署和人力資源社會保障部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)[2015]79號）精神，結(jié)合我省實際，制定本實施方案。統(tǒng)一職稱（職務(wù)）等級和名稱。其中，綜合考慮鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點實際，對農(nóng)村教師予以適當(dāng)傾斜，鼓勵和吸引優(yōu)秀教師在邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點任教；中小學(xué)正高級教師、高級教師的具體評價標(biāo)準條件要體現(xiàn)中學(xué)、小學(xué)的不同特點和要求，有所區(qū)別；對少數(shù)特別優(yōu)秀的教師，制定相應(yīng)的破格評審條件。公辦中小學(xué)教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范?；境绦蛉缦拢海?）個人申報。評審結(jié)果經(jīng)公示后，由人力資源社會保障部門審核確認；（4）學(xué)校（單位）聘用。召開全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議，對改革工作進行動員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。學(xué)校（單位）教師崗位出現(xiàn)空缺的，根據(jù)工作需要并經(jīng)主管部門同意后，確定推薦數(shù)量，并按照規(guī)定程序和要求，組織開展競聘推薦工作。省政府分管人力資源社會保障、教育工作的副省長任組長，省人力資源社會保障廳、教育廳主要負責(zé)同志任副組長，省人力資源社會保障廳、教育廳分管負責(zé)同志及有關(guān)職能處室人員為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省人力資源社會保障廳。在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，各級別新的職稱（職務(wù)）評聘工作，嚴格按照本實施方案的原則要求、標(biāo)準條件、評價辦法、評聘程序等進行。二、基本原則（一）堅持以人為本、統(tǒng)一制度、分類管理的原則；（二）堅持按需設(shè)崗、自由擇崗、競聘上崗的原則；（三）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則；（四）堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的原則；（五）堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進、分級負責(zé)的原則。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。完善評審委員會的組織管理辦法，擴大評審委員會組成人員范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評審委員會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家負責(zé)制。競聘方案和競聘條件須經(jīng)學(xué)校（單位）全體職工大會或職工代表大會討論通過后組織實施，并報所屬教育主管部門和同級人力資源社會保障部門備案。正高級教師結(jié)構(gòu)比例及推薦參評人數(shù)按國家確定的比例和數(shù)額執(zhí)行。傳達國家改革工作會議精神，部署改革工作。根據(jù)考核評價結(jié)果，由競聘委員會根據(jù)核準的教師崗位結(jié)構(gòu)比例或現(xiàn)有空崗數(shù)額，擇優(yōu)推薦擬聘人選參加各級別專業(yè)技術(shù)資格評審，并在本單位公示推薦人選。各學(xué)校（單位）根據(jù)各級政府人力資源社會保障部門審核確認的結(jié)果，按照我省事業(yè)單位聘用制度的有關(guān)規(guī)定，將通過評審的教師聘用到相應(yīng)崗位，并辦理相關(guān)手續(xù)。人力資源社會保障部門要加強對中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理，教育部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責(zé)，學(xué)校要發(fā)揮用人主體作用，按照核準的崗位設(shè)臵方案和工作安排，認真做好人員過渡、崗位競聘推薦和聘用工作。改革過程中的有關(guān)情況及時向省中小學(xué)教師職稱制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組報告。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。我縣中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）的評價標(biāo)準，按照省人力資源和社會保障廳、省教育廳《關(guān)于印發(fā)__省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點教師職稱評審辦法的通知》（__人社發(fā)〔201_〕62號）、市政府辦公室《關(guān)于印發(fā)__市深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點工作實施方案的通知》（__府辦字〔201_〕258號）文件執(zhí)行。要充分發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用。對已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時應(yīng)給予適當(dāng)傾斜，不需再經(jīng)過評委會的評審。（一）個人申報學(xué)校按照核定的崗位結(jié)構(gòu)比例，公布擬聘崗位數(shù)額及競聘條件，競聘條件應(yīng)不低于國家和我省相應(yīng)的中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標(biāo)準條件。（三）專家評審專業(yè)技術(shù)資格專家評審委員會按照__人社發(fā)〔201_〕__號文件規(guī)定，結(jié)合我縣實際情況，對學(xué)校推薦人選進行專業(yè)技術(shù)水平評價，按專業(yè)技術(shù)水平確定擬聘教師人選。（三）組織實施階段（201_年10月—201_年12月）核定崗位。縣人力資源和社會保障局、縣教體局共同組織檢查驗收各校改革試點工作實施情況，形成改革試點工作報告，上報市人力資源和社會保障局及市教育局。各校要統(tǒng)籌規(guī)劃，周密部署，精心組織，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革。深化中小學(xué)教師職稱制度改革，按照有利于推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，有利于中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，有利于中小學(xué)人事制度改革配套推進的總體要求，堅持以人為本、分類管理的原則，堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則，堅持重師德、重能力、重業(yè)績和重貢獻的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，全面完成各項改革任務(wù)，逐步建立完善新的統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。全面推行公示制度，增強職稱工作透明度。印發(fā)實施方案及配套文件，召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作會議，對改革工作進行動員部署，明確目標(biāo)任務(wù)，提出工作要求。對已通過競爭推薦但未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，按照《山東省中小學(xué)教師職稱評審辦法》及有關(guān)規(guī)定組織中小學(xué)教師職稱評審。（二）分工負責(zé)，密切配合。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省人力資源社會保障廳專業(yè)技術(shù)人員管理處，由兩廳分管廳領(lǐng)導(dǎo)和工作人員組成，具體負責(zé)深化改革工作的政策指導(dǎo)、組織實施和監(jiān)督檢查工作。按照兩部批復(fù)，根據(jù)各級職責(zé)分工，精心組織全省中小學(xué)教師職稱評審工作和正高級教師職稱評審工作，并及時將正高級教師職稱評審結(jié)果報兩部備案。三、具備相應(yīng)的教師資格及專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，在教育教學(xué)一線任職，切實履行崗位職責(zé)和義務(wù)。二、二級教師(一)比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，或者參與組織學(xué)生社團活動，教育效果好。三、一級教師(一)具有較強的教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育。(五)具有一定的計算機應(yīng)用操作能力。教育教學(xué)方法靈活多樣，每學(xué)年均承擔(dān)過校級以上示范觀摩教學(xué)或活動。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。任現(xiàn)職以來：承擔(dān)過各年齡段幼兒教育教學(xué)工作。每年深入學(xué)校指導(dǎo)教育教學(xué)累計不少于40天。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上?；蛘呔哂写髮W(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中累計從事教育教學(xué)工作20年，在一級教師崗位任教5年以上。教育教學(xué)方法靈活多樣，承擔(dān)過縣(區(qū))級以上的示范觀摩教學(xué)，或者在縣(區(qū))級以上會議上進行經(jīng)驗交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣(區(qū))級政府獎勵。培養(yǎng)、指導(dǎo)至少2名二級教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力，并取得一定成績。教師評議優(yōu)秀率須達到80%以上。教學(xué)研究機構(gòu)和教師進修學(xué)校：教學(xué)研究機構(gòu)：具有大學(xué)本科以上畢業(yè)學(xué)歷。任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量在160學(xué)時以上，能夠出色完成教學(xué)任務(wù)。(二)深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，教學(xué)藝術(shù)精湛，業(yè)績卓著，形成獨到的風(fēng)格。(八)公開出版教育教學(xué)專著1部(20萬字以上)或在公開出版的省級以上教育刊物上發(fā)表教科研論文不少于3篇，其中核心期刊不少于1篇。職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師任現(xiàn)職以來：年均完成教學(xué)工作量280學(xué)時以上(實訓(xùn)指導(dǎo)課120學(xué)時以上)。主持完成1項省級以上的教科研課題。教師進修學(xué)校：任現(xiàn)職以來，年均完成教學(xué)工作量在160學(xué)時以上。(2)參與市級以上教科研課題不少于1項，并主持完成縣(區(qū))級課題不少于2項。(2)主持完成國家級教科研課題不少于1項且省級課題不少于2項。專著均指申報人個人獨著的20萬字以上的教育教學(xué)著作，并公開出版。第五條 中小學(xué)教師職稱(職務(wù))評審，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行，不進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。五、各市、縣(區(qū))、學(xué)校(單位)根據(jù)需要可設(shè)立中小學(xué)教師職稱評審?fù)扑]領(lǐng)導(dǎo)小組。各級教育部門完成當(dāng)年評審工作的具體組織實施，負責(zé)評委庫、執(zhí)行評委的推薦，評審對象評審材料的收取和審核。一、教育教學(xué)能力測試答辯。五、評審表決。不能履行現(xiàn)崗位職責(zé)，嚴重失職的。第二條 中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯是深化中小學(xué)教師職稱制度改革的重要內(nèi)容，是評定職稱(職務(wù))的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第七條 中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯組須由3名以上同行專家組成，設(shè)定1名組長，負責(zé)本組的教育教學(xué)能力測試答辯工作。四 教育教學(xué)能力測試答辯等次及比例第十三條 中小學(xué)教師教育教學(xué)能力測試答辯分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。