20xx蘇教版六年級語文——有關理想的風箏教學設計(更新版)
【正文】 笑談身殘。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。一。分層教學、自主探究rsquo。抓住情感線索使學生在自讀中悟情、在啟發(fā)中激情、在朗讀中誦情、在練習發(fā)散中升華情感。一。本節(jié)課在上節(jié)初讀定向，整合教材和學生需求擬定學習方案的根底上，先學后教：學生按照建議性學案或自擬的學案自主探究，做到因需合作；教師因學習重點和學習態(tài)勢引導共議劉老師是怎樣的一個人，通過從課上和課下兩方面對劉老師的認識，使學生立體感悟劉老師這個人，為理解課題理想的風箏做好鋪墊。默讀課文，文中哪些語句與這句話有聯(lián)系，畫下來讀一讀，結合這些語句及自己的理解說一說理想的風箏指的是什么 自擬學案2： 你從文中哪些地方感受到了劉老師對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求畫出相關語句，可以帶著自己的感受讀一讀，也可以寫寫批注。樂觀、幽默。一。〔劉老師課上提問學生的情景〕 〔1〕估計學生能抓住劉老師提問學生時的語言、動作及神態(tài)的描寫，體會出他對學生的親切、贊賞、鼓勵和理解。〔劉老師放風箏和追線拐的情景〕 〔1〕如果學生先說到劉老師是個喜歡放風箏的人。〔談到哪兒讀到哪兒〕 ?、谧杂勺x這一局部，你還能體會到劉老師是一個怎樣的人〔引導學生體會劉老師對生活的熱愛〕 抓住他仰望仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔?！ 「桨鍟O計： 22．理想的風箏 劉老師放飛堅強樂觀 學生埋下理想種子 內容總結
〔1〕蘇教版六年級語文——有關?理想的風箏?教學設計
22．理想的風箏
【指導思想與理論依據(jù)】
本設計以建議性學習方案為教學主思路
〔2〕前期教學狀況問題對策
在預習和第一課時初讀的根底上，學生能讀懂劉老師是個身有殘疾、講課好、對學生親切的好老師，而對身殘志堅的劉老師對工作、對生活那種強烈的愛與追求以及他的言傳身教帶給學生的深遠影響還需教師引導、點撥
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