【正文】 3． 無中生有 干 擾項往往是生活的基本常識和普遍接受的觀點 ， 但在原文中并無相關的信息支持點 ， 這種選項的設置往往與問題的設問毫不相干 。很明顯作者是停下來付款加油時，偶遇一對老夫婦并問好，似乎選項 C和 D本身都沒錯，但題干問的是 “ 作者計劃在俄克拉荷馬市逗留的原因 ” ，如果考生沒有理解題干，就會誤選 C項或 D項。 課前自主學習 課堂互動探究 解碼書面表達 勤思巧學園地 3． 適當降低讀速及難度要求 ， 提高試題的信息含量 ， 體現新課程的理念 近 幾年閱讀理解題的閱讀量總體呈回落趨勢 ， 比如 ， 2021年全國卷 Ⅰ 的讀速略有降低 ， 但近年來閱讀速率要求均在 50～ 57wpm之間；難度系數適當降低 ， 注重考查考生獲取 、 分辨 、 整合 、 加工和表述信息的能力 。 為本文增加了得分點 。 二 、 寫人時 ， 要交代清楚人物的身份和事跡 ， 大體分為三段 。 課前自主學習 課堂互動探究 解碼書面表達 勤思巧學園地 “ 比較級＋ and＋比較級 ” 表示 “ 越來越 ?? ” 。 課前自主學習 課堂互動探究 解碼書面表達 勤思巧學園地 引導時間狀語從句的其他名詞詞組有： (1)the minute， the second， the moment“ 一 ?? 就 ?? ” 。 I looked up the new word in my dictionary. 我在詞典里查閱這個新詞 。 He is with Jones at present. 他現在跟瓊斯在一起 。 ________ ________ h e thou gh t ， ________ _ _______ h e w as w or r ied. 答案 h e in sta n t I s e e h im 2 ． Th e m or e ； t h e m o r e 課前自主學習 課堂互動探究 解碼書面表達 勤思巧學園地 Ⅳ .預讀理解 Ⅳ .預讀理解 Read the text and find the correct answers to the questions. 1． How many examples are given to describe the awful day of the writer? A． 1. B． 2. C． 3. D． 4. 2． When did the events happen? A． In spring. B． In summer. C． In autumn. D． In winter. 課前自主學習 課堂互動探究 解碼書面表達 勤思巧學園地 3． How did the writer think of the poetry reading petition? A． He knew it from the poster. B． He was reminded by his classmates. C． He was reminded by his English teacher. D． He thought of it by himself. 4． What was the result of the petition? A． He got the first prize. B． He got the second prize. C． He got many praises. D． He got the last. 課前自主學習 課堂互動探究 解碼書面表達 勤思巧學園地 5． How can we describe the day of the writer? A． Clumsy and awful. B． Cheerful and interesting. C． Exciting and impressive. D． Adventurous and shameful. 答案 課前自主學習 課堂互動探究 解碼書面表達 勤思巧學園地 p r e se n t vt . 送給，贈與；遞交；提出；呈現，出現；介紹 T obacc o c o m p ani e s ar e t r yin g t o p r e se n t a m o r e f avor abl e im age . 煙草公司正試圖展現出一種更討人喜歡的形象。 [ 例句仿寫 ] 他越想越擔心。 課前自主學習 課堂互動探究 解碼書面表達 勤思巧學園地 (2)present還可作名詞 ， 意為 “ 現在 ， 禮物 ” 。 He made a speech without referring to his notebook. 他沒看稿子發(fā)表的演講 。 The instant I saw him， I knew he was the man the police were looking for. 我一看到他就認出他正是警方在尋找的那個人 。 The more a person reads， the wiser he will bee. 一個人書讀得越多就會變得越聰明 。 一 、 寫人記事屬于記敘文范疇 ， 包括人物介紹 、 講述故事 、 撰寫游記 、 新聞報道 、 校園軼事等 。 亮點二：文中多處使用了復合句： ① how引導的賓語從句 ， ②when和 which引導的非限制性定語從句 ， ③ while引導的時間狀語從句 。 課前自主學習 課堂互動探究 解碼書面表達 勤思巧學園地 2． 選材更趨多樣化 、 現代化和生活化 ， 突顯語言與文化相結合的特點 就 體裁而言 ， 閱讀材料所選擇的文段涉及敘述體 、 論說體和應用體等多種文體；選材風格保持連續(xù)性 ， 既注重題材的多樣化 、 現代化和生活化 ， 又較為綜合地反映了政治 、 經濟 、 文化和生活的各個方面 ， 貼近生活 ， 貼近時代 ， 體現了 “ 語言是文化的載體 ”這一重要理念 。此題乍看 C項 “ to pay at the cash register”和 D項 “ to have more gas for his car”都對，因為原文中有這么一句 “ While I was standing in line at the cash register， I said hello to an older couple who were also paying for gas” 。 考生若注意不到此細節(jié)的變化 ， 勢必造成失分 。 不合理關聯就是表層理解與深層理解相混