【正文】 生注意，不能再錯第二次。以“愛心”為陳述對象，續(xù)寫恰當的比喻句，使之構成一組排比句。學生出現(xiàn)錯誤最多的是“安席”和“朦朧”“眷戀”，“朦朧”中的“朦”里面少寫一橫，“眷戀”中的“眷”容易寫成三橫，“安席”寫成“安息”。只有兩者的和諧結合，學生才能寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的佳作來。《課標》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認真貫徹。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。（9）作文書寫上、書信格式上學生欠缺太多，內容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。（3）加偏旁組新字再組詞這題學生出錯較少，除了那兩個啥也不會的有的學生把勻這字加偏旁后卻寫錯成了一點。第八題共27分，學生得分僅在13—16分之間，因此學生總分就差。靳江小學六年級語文這次考試已過，結果令我也大吃一驚，仔細分析再結合本班學生考試情況終于發(fā)現(xiàn)了失利原因。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。這就讓我認識到字詞句段的訓練應貫穿在語文教學過程中。有4人只寫了題目,1人一字不寫。第九題,讀下面的句子,聯(lián)系課文填空答題。但也出現(xiàn)答題馬虎的現(xiàn)象,有兩個都連到一個詞語上。(滿分5分)得滿分的有4人,最低分0分(1人)。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點?！墩n標》在第三學段提出“課外閱讀總量不少于100萬字”的要求。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，要鼓勵學生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習慣，豐富詞匯量的積累。大學生的能做到書寫工整,但大部分學生所寫的內容不夠充實。(滿分9分)有8人得了8分,最低2分。第六題,按要求各寫兩上成語或四字詞語,再選擇其中一個造句。學生存在著答題不認真的現(xiàn)象:把“道歉”寫成“抱歉”。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。得滿分的有9人,最低分1分(滿分3分)錯得最多的是“阻撓”的“撓”字的讀音。寫出“惡”字在不同詞語中意思錯得最多。第七題,下列句子分別對人物進行了哪方面的描寫?請將正確答案的序號填在括號里。第十題,閱讀短文,回答問題。《課標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。培養(yǎng)習慣，終身受益。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。三、學生答題得失分析第一題，給加點字選擇正確的讀音,在下面畫上橫線。(滿分3分)有5人得滿分,最低分1分。有的學生不理解題意用“和藹可親”來造句,有些詞語會讀不會寫。丟分的原因是學生對句子的理解能力還不夠。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。加強閱讀訓練，豐富語言積累。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。作文書寫形式為應用文格式—書信書寫，給災區(qū)小朋友寫信，激發(fā)孩子們的同情心，同時考察學生的書信格式掌握程度。這就說明我在平時的備課，講課過程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細。其他的學過的還有很多同學寫錯字或者根本填不下來，這說明學生基礎知識掌握不夠牢固。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。（3）激發(fā)興趣，引導學生“用筆說話”。今后我要多向優(yōu)秀的、先進的老師學習新的教法，力求憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。第三題：按要求寫句子。課外閱讀是《冬季到臺北來看雨》，文章表達的是思鄉(xiāng)之情，這個閱讀設計的有5個練習題，錯誤最多的在于“盛”在不同詞語中的解釋，學生不能正確區(qū)分，字、詞在不同的語言環(huán)境中的意思不同是三年級就開始練習的內容，學生出錯，我認為學生沒有反復去讀，結合場景去體會，盛情邀請、盛況空前分別與下列四個詞語中的那個“盛”的意思相同：參加盛會、盛意難卻、身著盛裝、盛氣凌人。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度不大，題目較靈活的試卷。（5）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的第一篇短文中第4小題“袁隆平被譽為之父”填的不是十分準確。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。滿分的沒有,大多數學生都得10 幾分。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。加強對學生作文的輔導工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。孩子們錯的最多的是第4小題，詞語搭配。由于我班經常進行語文園地里的日積月累的鞏固，所以本題全部得分。第九題,閱讀短文,回答問題。《課標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。二、基本情況本次參考人數170人，及格率95％，優(yōu)分人數113人，優(yōu)秀率66%.最低分為12分。此題要求學生只寫序號，但由于有少部分學生審題馬虎寫的詞語，所以失了分。學生沒有區(qū)分好語言的時斷時續(xù)和心理活動的斷斷續(xù)續(xù)。重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答