八年級上冊生物教學計劃和培優(yōu)輔差(更新版)
【正文】 有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在工作中，積極轉變觀念，正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。三、具體實施措施對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與潛能生的名單；對班級的優(yōu)等生與潛能生的確定要謹慎。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。一、輔導時間：課堂教學中，經常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。認真批改作業(yè)，從中解決學生存在的問題。在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。本冊教材共兩個單元，分八章，分別探究動物的主要類群，動物的運動和行為，動物在生物圈中的作用，細菌和真菌、病毒，生物的多樣性及其保護，給生物分類。通過學習使學生更清楚地知道不同類型的生物，從而更有意識地保護生物，促進社會發(fā)展。積極組織好生物小組活動，能夠對生物學有特殊興趣的學生進行個別指導。在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩(wěn)定在A，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。具體方法如下：1．課上學困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心于課堂的學習。二、目的全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，體驗進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化──轉化──優(yōu)化”是培優(yōu)輔差工作中強有力的教育手段。四、基本實施措施在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。經過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：有一位后進生，總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。
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