【正文】 以列式成35+3=18這樣的四種算式。在平時的訓練中多多加以這種題目類型的訓練，也就不難了。從整體來看，學生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。多關(guān)注學生，找準學生的“弱點”，根據(jù)教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎(chǔ)訓練，努力提高每節(jié)的教學質(zhì)量。（3）計算題：學生對計算教學予以了高度重視，大多數(shù)學生計算能力較強。一、試卷的特點：這張試卷含蓋了我們二年級所學的所有知識，重點突出，難點也比較分明。加強基礎(chǔ)，強化習慣。立足教材，扎根生活。第四題，作圖題?？傊麄€命題力求起到體現(xiàn)“新課標”精神的導向性作用，重在考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。（6）一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。（3）口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出56分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。比如：第一小題填合適的長度單位，一根跳繩長（），部分學生填的是分米，跳繩就是我們身邊常見的事物，平時我們也都接觸過跳繩，同學們應(yīng)該能想象出一根跳繩的長度，平時也經(jīng)常做這樣的填空，可是還會出錯，這就說明老師強調(diào)的少。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。本次測試結(jié)果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。第一題口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。解決問題，四個小題都聯(lián)系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中，第四小題第二問，亮亮買同一種文具正好花了12元，猜猜他買的可能是那種文具？買了多少？同學們都能寫出買的是哪種文具，在列算式時都是用文具的價錢乘以的數(shù)量，造成學生失分率較高。加強學生讀題理解能力。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。（二）考試情況分析：第一題，填一填。第2小題錯得較多，對題意不夠理解，對便宜一詞部理解。結(jié)果重要，但過程更重要。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。本卷共設(shè)9道填空題，都是基礎(chǔ)題。（）我知道（解決問題）。今后在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。就知識點而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計算、比大小、找規(guī)律、認識方位、認識圖形和統(tǒng)計等。對于這樣的學生我們在課堂的教學中要多加關(guān)心。第2題更是注重了比較，將學生作業(yè)中容易出現(xiàn)錯誤的乘法和加法的計算羅列出來，進一步明確乘法是相同加數(shù)的和的簡便運算。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。就計算而言，它考察了學生應(yīng)用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當?shù)拇┎辶顺思?、乘減。（1）9,18，（），36，（），54，（）。第1小題是因為2+2=2X2,所以3+3=3X3。如果老師在講這一點時不是簡單的說說而已，而是舉例說明，學生會印象深刻，不易遺忘的。（）。（）里填上合適的數(shù)，（）247。，是圓圈的三倍。但是，目前我們發(fā)現(xiàn)學生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學生對題目中含有的數(shù)理邏輯很難明白。（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯