【正文】 不清。整套試卷知識覆蓋面廣，沒有偏題，試卷難度適中。這就要求我們注重對學生學習方法的指導(dǎo)，使學生學會學習，逐步掌握學習生物和認識生物的一些基本技能和方法，同時要求我們在教學中要注意引導(dǎo)學生從多層次、多方位去發(fā)掘生物之間的聯(lián)系，包括：生物發(fā)展的縱向聯(lián)系；以開拓學生的視野，更好地認識生物。三、對今后教學建議強化基礎(chǔ)知識教學（1）注重知識教學的系統(tǒng)性和完整性教師在教學時，要把有限的知識講透講明，教師不要存在畏難情緒，講清這一時期的特點。適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容，主要考的是學生的看圖分析能力。根據(jù)學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質(zhì)量。如2225題，考生未讀懂圖就作答，結(jié)果把圖中標號看錯，造成錯答。24.（6分）本題考查花的結(jié)構(gòu)知識識圖能力，屬于中等難度題。體現(xiàn)學生應(yīng)用生物知識詮釋現(xiàn)實問題的能力，給學生能力得以充分的展示。要求學生能根據(jù)所學的知識描述生物學現(xiàn)象、概念、方法和原理。根據(jù)本區(qū)學生的特點，適當控制試題的難度。命題指導(dǎo)思想1．本套試卷的命題堅持有利于貫徹國家教育方針，體現(xiàn)九年義務(wù)教育性質(zhì)，推進素質(zhì)教育；有利于實施課程改革，促進學生的主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于初中生物教學和改革的基本原則進行，全面提高教學質(zhì)量，以《中學生物課程標準》為依據(jù)，以生物教材為依托，體現(xiàn)以能力測試為主導(dǎo)，重點考查學生對所學基礎(chǔ)知識、基本技能的靈活運用。并從考查綜合分析能力和靈活性上提高試題的區(qū)分度，做到重點內(nèi)容重點考，重點內(nèi)容詳細考。如23題考查了細胞知識，25考查了光合作用知識。不少學生對本知識點陌生，出現(xiàn)錯答。具體體現(xiàn)在每個選擇題的四個選項，都采用多知識點的綜合測試方式；非選擇題中力求涉及更多的主干知識，并注重試題的基礎(chǔ)性、全面性；注重知識的遷移能力、實驗?zāi)芰?、?yīng)變能力、文字表達等能力的考查。尤其是一些薄弱校，急需提高。要教會學生了解實驗?zāi)康?、步驟和原理；會控制實驗條件、會使用實驗儀器、會觀察分析實驗現(xiàn)象、會解釋實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論、會設(shè)計簡單實驗方案。全年級班級平均分最高分：61，班級平均分最低分：56。、學生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對生物課本中常見的圖片、實驗認識不清，導(dǎo)致做題答非所問，甚至于題目南轅北轍，還有部分學生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯字、別字。學生往往混淆內(nèi)容，各種張冠李戴的情況都有出現(xiàn)，所以教師一定要理清每個知識點，幫助學生做好區(qū)分。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當?shù)牟牧希I(lǐng)學生去探究、去實踐、去創(chuàng)新?？疾焯骄繉嶒炆茖W的發(fā)展離不開科學試驗，培養(yǎng)生物學科學素養(yǎng)離不開生物學實驗。本試卷沒有對社會問題的考查。從答題的效果看，學生分析、理解能力稍差，還需要繼續(xù)加強。★培養(yǎng)學生分析能力和提高理解題意的能力。判斷題8分，知識點多，基礎(chǔ)知識純記憶的占三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，內(nèi)容學生錯誤較多，所以判斷題失分率