20xx蘇教版六年級語文——夾竹桃教學(xué)反思多篇(更新版)
【正文】 嚕?！ 〗虒W(xué)反思: 夾竹桃的韌性及夾竹桃能引起作者無限的遐想，這是作者愛上夾竹桃的兩個原因。給學(xué)生充分讀的時機和時間，有利于他們更好地讀懂作者的寫作意圖，更多地提物作者的寫作方法，也為后來的背誦做好了鋪墊。從這節(jié)課，我更加深刻地認識到學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性。第四自然段中的兩個雙重否認句是最能表達夾竹桃的韌性的，我處理得并不好，我沒有讓學(xué)生充分地朗讀、體會，而是急于讓他們用雙重否認詞來造句，結(jié)果學(xué)生說得并不理想，可見，學(xué)生對句子理解得并不深入，這就沖淡了對夾竹桃的韌性的理解和認識，也沖淡了兩個雙重否認句的作用。一?；貞浳业恼n堂教學(xué)，學(xué)生雖也能產(chǎn)生以上認識，但印象一定不及比照朗讀的方式來得深刻?！ 《⒆プ〖毠?jié)進行教學(xué)。隨后，又安排了一個小練筆，讓學(xué)生模仿月光下的夾竹桃給人們帶來的夢想這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法，欣賞日光下的夾竹桃圖片，展開夢想，仿照句式說話。學(xué)生對夾竹桃的韌性較難體會，因此我采用了從文本自身入手，緊扣關(guān)鍵語句設(shè)計回環(huán)再現(xiàn)的朗讀來突破這一教學(xué)重點。課堂上學(xué)生在初讀課文的根底上，對課文的總起段〔第一自然段〕和總結(jié)段〔第六自然段〕作質(zhì)疑性閱讀，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題： ?、龠@樣的韌性。讓季先生深愛著的月光下的夾竹桃。深愛教學(xué)逐步深入，學(xué)生的情感逐步升華。之后，我又用泰戈爾的一名言生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生精彩地生活?！ 「吣昙壍拈喿x教學(xué)應(yīng)滲透寫作指導(dǎo) 課后，回憶自己的課堂，似乎總覺得還可以充實些什么，后來再仔細研讀文本，才豁然開朗，就本課來說，運用比較手法突出夾竹桃，是本文的主要寫作特色，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿運用到自己的寫作中去。我設(shè)計了這樣的仿寫：我夢想月光下的夾竹桃是〔 〕。 教學(xué)反思： 這是作家季羨林寫的一篇散文。 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕蘇教版六年級語文——夾竹桃教學(xué)反思多篇
教學(xué)反思:
教學(xué)伊始，我緊緊抓住課文第一自然段和最后一個自然段，以作者的感情為主線，以最后一個自然段為突破口
〔2〕教學(xué)反思:
我在教學(xué)?夾竹桃?一課時就注意貫徹了這個理念
〔3〕語文來源生活，而生活中皆有語文
〔4〕教學(xué)反思：
要想有效地啟發(fā)學(xué)生想象，我認為應(yīng)有效調(diào)集學(xué)生自己的生活經(jīng)驗
〔5〕教學(xué)反思：
這是作家季羨林寫的一篇散文
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