【正文】 識(shí)圖，知道括號和問號所表示的意義 . 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合圖意正確地選擇算法． 教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口算： 7以內(nèi)的加減法 老師依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算． 2．看圖列式計(jì)算 分別出示：教材 36頁的 兔子圖 和 青蛙圖 （不加 “括號”和“？只”）． 學(xué)生看圖列式，老師板書： 4＋ 3＝ 7 7－ 2＝ 5 3＋ 4＝ 7 問：第 1題為什么用加法？（因?yàn)檫@道題是要把左邊的 4只小兔和右邊的 3只小兔合并起來，所以用加法． 第 2題為什么用減法？（因?yàn)楹扇~上有 7只青蛙，跳到水里 2只就是去掉了 2只，所以用減法．） 師：同學(xué)們對圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來列算式的，今天我們要學(xué)習(xí)的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這 就是圖畫應(yīng)用題．（板書課題：圖畫應(yīng)用題） 二、 學(xué)習(xí)新知 1．教學(xué)例 1 老師在兔子圖的下面畫括號，在括號的下面加寫“？只”． 邊畫邊說明：括號表示把兩邊的兔子合并起來，下面加一個(gè)“？只”表示求一共有多少只兔子？ 問：括號表示什么意思？“？只”表示什么意思？ 老師引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意． 邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？ 在分步回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用三句話完整地?cái)⑹鰣D意． （有 4只兔子采蘑菇，又來了 3只，現(xiàn)在一共有幾只？） 問：要求現(xiàn)在一共有 幾只，怎樣列式？為什么用加法計(jì)算？ 板書： 4＋ 3＝ 7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把 4只和 3只這兩部分合并起來，所以用加法計(jì)算．） 問： 4＋ 3＝ 7表示什么意思？ 2．教學(xué)例 2 老師在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫“ 7只”，在左邊的青蛙圖上面寫“？只”． 問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、 7只和？只） 這幅圖表示什么意思呢？ 分步演示 動(dòng)畫 “ 青蛙跳水 ” ，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（ 7只）跳到水里幾只？（ 2只）求還剩幾只． 問：題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn) “括號、 7只”） （手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里幾只？（手指“？只”）求什么？ 你能完整地?cái)⑹鲆幌聢D意嗎？ 找兩名同學(xué)完整地?cái)⑹鰣D意．（原來荷葉上有 7只青蛙，跳到水里 2只，還剩幾只？） 問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？ 板書： 7－ 2＝ 5（要求還剩幾只，就要從原來的 7只里面去掉跳到水里的 2只，所以用減法計(jì)算．） 問： 7－ 2＝ 5表示什么意思？ 3．比較 師：這兩道題都是用圖畫表示的應(yīng)用題，通過看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么．那么這兩道題有什 么不同呢？請你認(rèn)真地比較一下，同桌互相說一說． （第 1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算；第 2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計(jì)算．） 師：問號所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學(xué)們在看圖的時(shí)候一定要認(rèn)真． 4．做一做 （ 1）投影出示教材 36頁做一做的 金魚圖 問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？ 找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式． 訂正時(shí)說一說：為什么用加法計(jì)算？ （ 2）投影出示 36頁做一做的 小鳥圖 問：樹上原來有幾只小鳥？（ 7只）飛走 了幾只？（ 3只）求什么？ 指名學(xué)生完整地?cái)⑹鲆幌聢D意． 學(xué)生列式解答． 訂正時(shí)說一說：為什么用減法計(jì)算？ 5．質(zhì)疑 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你知道了什么？誰還有什么問題嗎？ 三、 鞏固提高 1．出示教材 39頁第 5題的 蘋果圖 和 兔子圖 同桌互相說圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說一說你是怎么想的． 2．看圖列式（學(xué)生獨(dú)立完成） 3．教材 39頁的思考題： 有 7只小兔，每只小兔要喂 1個(gè)蘿卜，還缺 2個(gè)蘿卜．現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？ 學(xué)生分組討論，然后全班交流． 板書設(shè)計(jì) 27 9 的認(rèn)識(shí)及 9 的加減法 課題： 9 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是 9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字 9．正確區(qū)分 9的基數(shù)概念和序數(shù)概念． 2．使學(xué)生掌握 9以內(nèi)數(shù)的順序、會(huì)比較 9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握 9的組成． 3．初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力． 4．結(jié)合主題圖，教育學(xué)生從小要勇敢． 教學(xué)重點(diǎn) 掌握 9的組成和 9的寫法． 教學(xué)難點(diǎn) 正確書寫數(shù)字 9． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí) 8以內(nèi)數(shù)的組成 老師分別出示卡片，請一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判． 2．學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（ 0到 8），邊擺邊讀． 問： 7的前面是幾？ 7的后面是幾？ 比 4大 1的數(shù)是幾？比 4小 1的數(shù)是幾？ 和 6相鄰的數(shù)是幾和幾？ 8去掉 1是幾？ 8添上 1呢？ 今天我們就來認(rèn)識(shí) 9．（板書課題： 9的認(rèn)識(shí)） 二、指導(dǎo)探索 師：你想學(xué)習(xí) 9的哪些知識(shí)？ 1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù) 9 （ 1）投影 出示 主題圖 學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思．（可以采用同桌互說，再指名說的方法．結(jié)合圖的內(nèi)容教育學(xué)生從小要勇敢．） 老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有 9個(gè)人、 9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是 9，都可以用 9來表示．（出示印刷體的 9）這就是 9，和我們學(xué)過 的哪個(gè)數(shù)字比較像？（出示6） （ 2）你能用學(xué)具表示 9嗎？ 學(xué)生擺學(xué)具．（ 9根小棒、 9個(gè)圓片、 9張卡片等） （ 3）讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用 9說一句話． 2．學(xué)習(xí) 9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小 老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)． 問： 8添上 1是幾？ 9去掉 1是幾？ 9應(yīng)該排在幾的后面？ 請學(xué)生拿出尺子看一看． 老師出示 直尺圖 ，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度．（正讀、倒讀） 問： 8的后面是幾？ 9的前面是幾？ 老師出示 點(diǎn)子圖 ． 問： 8和 9比誰大？ 8和 9的中間應(yīng)該寫什么符號？（板書 “ ＜ ” ＝為什么？ 9和 8的中間呢？（板書 “ ＞ ” ） 你知道比 9小的數(shù)還有誰嗎？學(xué)生舉例（ 0到 7之間的數(shù)） 3．教學(xué) 9的組成 師： 9可以分成幾和幾？學(xué)生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強(qiáng)的同學(xué)也可以不擺學(xué)具，直接填出 9的組成． 集體交流． 問：怎么填不容易重復(fù)和遺漏． 師生共同總結(jié)出 9的組成． 板書： 學(xué)生記憶 9的組成：生生對口令． 4． 9的基數(shù)含義和序數(shù)含義 投影出示 48頁的 小象圖 ．學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正． 5．教學(xué) 9的寫法 師：我們了解了 9的含義，那么怎樣才能寫好 9呢？ 演示 動(dòng)畫“ 9的寫法 ” 學(xué)生在書上練習(xí)寫 9． 三、總結(jié)質(zhì)疑 師：今天我們學(xué)習(xí)了 9的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）你還有什么問題嗎？ 四、鞏固練習(xí) 練習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)序． 學(xué)生在桌上按順序擺數(shù)字卡片（ 0到 9），邊擺邊讀． 練習(xí) 9的組成． 師生對口令． 練習(xí)寫數(shù) 老師讀數(shù)，學(xué)生書空． 板書設(shè)計(jì) 課題：得數(shù)是 9 的加法及相應(yīng)的減法 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是 9的加法及相應(yīng)的減法，滲透加減法之間的互逆關(guān)系． 2．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，發(fā)展學(xué)生的求異思維． 3．激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣． 教學(xué)重點(diǎn) 掌握計(jì)算方法． 教學(xué)難點(diǎn) 正確計(jì)算 9的加減法． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口算： 8以內(nèi)的加減法． 老師依次出示卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù) ． 2．復(fù)習(xí) 9的組成． 學(xué)生獨(dú)立完成：（ 49頁上）指名說答案． 師：今天我們要應(yīng)用這些舊知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的計(jì)算． 二、探索新知 1．教學(xué)例題 （ 1）出示 羽毛球圖 師：你能說一說這幅圖的意思嗎？ 學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，先在小組里互相說一說，然后指名回答．（左邊有 8個(gè)羽毛球，右邊有 1個(gè)羽毛球，一共有幾個(gè)羽毛球？） 學(xué)生根據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式． 老師板書： 8＋ 1＝ 9 1＋ 8＝ 9 問：求一共有多少個(gè)，為什么用加法？對這幅圖你還有不同的理解嗎？ 指名回答．（一共有 9個(gè)羽毛球，去掉右邊的 1個(gè)，還剩幾個(gè)？） （或去掉左邊的 8個(gè)，還剩幾個(gè)？） 學(xué)生擺出算式，老師板書： 9－ 1＝ 8 9－ 8＝ 1 問：求左邊的或右邊的為什么要用減法？ （ 2）比較 這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？ （兩個(gè)加法算式的得數(shù)只好是兩個(gè)減法算式的被減數(shù)， 9分成了兩部分，一部分是 1，一部分是 8，從 9里面去掉 1剩 8，去掉 8剩 1．） 2．教學(xué)擺一擺 （ 1）師：剛才的圖是把 9分成了 8和 1兩部分，那么 9還可以分成哪兩部分？請你用學(xué)具擺一擺． 指名到前面來擺：●●●●●● ●● 師：請你根據(jù)這幅圖列出四個(gè)算式． 學(xué)生列式，老師板書： 7＋ 2＝ 9 9－ 2＝ 7 2＋ 7＝ 9 9－ 7＝ 2 問：這四個(gè)算式分別表示什么意思？ （ 2）師： 9還可以分成哪兩部分？請你再用學(xué)具擺一擺，然后看圖列出算式． 指名回答，老師板書： 6＋ 3＝ 9 9－ 3＝ 6 3＋ 6＝ 9 9－ 6＝ 3 師：這四個(gè)算式表示什么意思？請你自己說一說． （ 3）師： 9還可以怎么分？動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后列式． 板書： 5＋ 4＝ 9 9－ 4＝ 5 4＋ 5＝ 9 9＝ 6＝ 4 師：請你自己說一說這四個(gè)算式表示的意思． 3．總結(jié)算法 師：這些都是幾的加減法？ 板書課題：得數(shù)是 9的加法及相應(yīng)的減法 問：不擺學(xué)具、不看圖，怎樣計(jì)算呢？ 學(xué)生在小組討論，然后集體交流，總結(jié)出多種算法． 問： 9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？ 引導(dǎo)學(xué)生說出： 0＋ 9＝ 9 9－ 0＝ 9 9＋ 0＝ 9 9－ 9＝ 0 問：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義） 三、鞏固練習(xí) 1．出示口算卡片，指名口算，大 家當(dāng)裁判． 2．學(xué)生獨(dú)立完成教材 49頁的做一做，然后集體訂正．（教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣） 8＋ 1＝ 7＋ 2＝ 6＋ 3＝ 5＋ 4＝ 1＋ 8＝ 2＋ 7＝ 3＋ 6＝ 4＋ 5＝ 9－ 1＝ 9－ 2＝ 9－ 3＝ 9－ 4＝ 9－ 8＝ 9－ 7＝ 9－ 6＝ 9－ 5＝ 3．游戲：送信 前面有幾個(gè)寫著數(shù)字的信箱，每個(gè)學(xué)生手里都有一封信（上面寫著算式），學(xué)生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說明把信送到了． 板書設(shè)計(jì) 課題：圖畫應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo) 1．通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān) 9的加、減法的正確率和速度． 2．滲透簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，為正式學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備，加深理解 “ 求和 ” 、 “ 求剩余 ” 應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答． 3．初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣． 教學(xué)重點(diǎn) 正確識(shí)圖，理解題意． 教學(xué)難點(diǎn) 正確選擇算法． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口算： 9以內(nèi)的加減法． （ 1）老師出示口算卡片，請一組同學(xué)來算，其他同學(xué)當(dāng)裁判． （ 2）學(xué)生搶答． 2．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式． 出示教材 50頁的 荷花圖 （不注明條件和問題） 師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？ 指名回答，老師板書： 6＋ 3＝ 9 9－ 3＝ 6 3＋ 6＝ 9 9－ 6＝ 3 問：這兩道加法算式表示什么意思？ （表示把左邊的 6朵荷花和右邊的 3朵荷花合并起來，一共是 9朵荷花．） 這兩道減法算式分別表示什么意思？ （ 9－ 3＝ 6表示從 9朵荷花里面去掉右邊的 3朵，就是左邊的 6朵．） （ 9－ 6＝ 3表示從 9朵荷花里面去掉左邊的 6朵，就是右邊的 3朵．） 師：如果題中 標(biāo)明了條件和問題（板書： 6朵、大括號和？朵），這幅圖該怎樣理解