【正文】 地悟深情教師：可憐的小珊迪呀！他飽受饑寒、忍饑挨餓，為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不屬于他自己的錢，小珊迪馬車軋斷雙腿，不幸死去了。請(qǐng)你們同桌練讀練讀。 課件教法：講授法 談話法 指導(dǎo)朗讀法 學(xué)法：朗讀感悟法 1課時(shí) 新授 一、導(dǎo)入一百多年前的英國(guó)，許多孩子失去了父母失去親人，為了生存他們四處流浪，為了生存他們沿街乞討，在他們當(dāng)中有一個(gè)可憐的孩子，為了賣出一盒火柴，為了歸還四個(gè)便士不幸被馬車撞斷了雙腿，就這樣他悲慘的離開了這個(gè)世界，離開了他唯一的親人，今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)感人的故事，走近這個(gè)可憐的孩子?。ò鍟n題）二、新授（一）、通讀課文，潛心會(huì)文動(dòng)真情 ，提出要求。選編本文的主要意圖是，通過閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按敘述順序整體把握課文主要內(nèi)容的閱讀能力；讓學(xué)生從文中受到感染，學(xué)習(xí)故事主人公誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，懂得珍惜今天的幸福生活。朗讀這一自然段。從語(yǔ)氣的不同：請(qǐng)——請(qǐng)求——乞求，語(yǔ)言的不同：請(qǐng)買盒火柴——買一盒只要一便士呀——我可以一便士賣給你們兩盒——請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧，先生，我餓極了——我可以給您換零錢，理解小珊迪要我買他火柴的急切心情和懇求的態(tài)度。完成作業(yè)本第*6題：用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。（教師走動(dòng)，提醒寫字姿勢(shì)）生：小珊迪，你死了，但你的美好的品質(zhì)永遠(yuǎn)留在我的心中。生：關(guān)心弟弟的人。1先令=12便士?！保ń祪r(jià)請(qǐng)求）“啊！請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說：“我可以給你們?nèi)Q零錢。出示句子：他身上只穿一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。可你們知道嗎？在一百多年前的英國(guó)，社會(huì)上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買賣為生。他會(huì)畫一張?jiān)鯓拥南衲? ，然后完成課堂練筆一。教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可憐的孩子死了!(全體女生齊讀課文的最后一段)教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可敬的孩子死了!(全體男生齊讀課文的最后一段)教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠(chéng)實(shí)的、守信的孩子死了!(全體學(xué)生齊讀課文的最后一段)三、參讀，一字一句總關(guān)情、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。b、餓了還有力氣嗎?餓了還會(huì)大聲說嗎?c、他是怎么說的?是乞求說。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感覺和心情的變化。這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說：“請(qǐng)您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說：“對(duì)不起，先生。在德國(guó)，有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他?！敝袊?guó)留學(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說：“是的!先生。b、體會(huì)一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。)第 2 頁(yè) ③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。他永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那誠(chéng)懇的面容，永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那使人信任的神情。能力目標(biāo)：通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。（板書課題：小珊迪）（齊讀課題）二、整體感知：師：想知道小珊迪的故事嗎？自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，邊讀邊想，你們都讀懂了什么？（生自由讀課文）生：知道了故事發(fā)生在愛丁堡。師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛x了這段話的感受?？梢詮摹吧砩现淮??，瘦瘦的小臉??一雙赤腳??”、“??我餓極了”、“他倆是孤兒，??”、“破衣服”、“破床”等詞句中感受到小珊迪的可憐：家境貧窮，饑寒交迫，靠賣火柴養(yǎng)家糊口。原來，珊迪是被馬車軋傷的，看看課文第13節(jié)是怎么說的？指名讀（師幫助）師范讀。突然，他眼睛里的光消失了。生：小珊迪，你這么關(guān)心人，又這樣誠(chéng)實(shí)，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。用自然段段意歸并法概括第二、三段的段落大意。為了避免小男孩再來糾纏，我給了他一先令，小珊迪拿了一先令轉(zhuǎn)身跑了。四 回歸全文：你們認(rèn)為小珊迪是個(gè)怎樣的人？以“小珊迪你真（要求填概括性的一個(gè)詞），你（要求填對(duì)應(yīng)的事例）。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。全班交流匯報(bào)（相機(jī)板書）●預(yù)計(jì)學(xué)生朗讀的重點(diǎn)句子有：①這時(shí)走過來一個(gè)小男孩，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。（他的生活條件極其艱苦）⑤先生，我換好零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。他需要錢去購(gòu)買衣服御寒，需要錢去購(gòu)買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙腿，需要錢去照顧自己弟弟。教師：說得多好??！他很窮，他非常需要那些錢。，感悟小珊迪的形象，受到誠(chéng)實(shí)守信和為他人著想的善良品質(zhì)的熏陶。（一）感受可憐：A、這時(shí)走過來一個(gè)小男孩，身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。小男孩想了一會(huì)兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒?！眑 該怎么乞求，都來讀讀吧?！比缓髮?duì)弟弟說：“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰(shuí)來照顧你呢？” l 學(xué)生談感受l 小珊迪的雙腿被軋斷，他此時(shí)承受著多大的痛苦呀！但他想到的卻是自己的弟弟。突然他眼睛里的光消失了，他死了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。”中國(guó)留學(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國(guó)老板鄭重地說：“是的！先生。板書設(shè)計(jì)1：賣火柴誠(chéng)信外貌還錢小珊迪可憐語(yǔ)言感激善良神態(tài)動(dòng)作 注：小字寫小，后改大板書設(shè)計(jì)2：可憐小珊迪誠(chéng)信照顧“我”善良課后檢測(cè)：給下面加橫線的字選擇正確讀音：照顧（g249。）