【正文】 神。高老師反復(fù)說(shuō)：你要教育他，發(fā)脾氣是無(wú)用的，說(shuō)教是無(wú)功的，講故事呀。看完短片，讓我們真正的體會(huì)到，努力的去做孩子生命中的貴人。高老師是走進(jìn)“東方之子”欄目的第一位中學(xué)班主任，也是此欄目創(chuàng)辦以來(lái)至今唯一走進(jìn)的一位中學(xué)班主任。（漢堡事件、教師忌語(yǔ)等） 第三篇：高金英簡(jiǎn)介高金英簡(jiǎn)介 高金英，女，教育部國(guó)培計(jì)劃專家?guī)斐蓡T，北京師范大學(xué)兼職授課專家。貧困有時(shí)是歷經(jīng)坎坷苦難的人的美德的泉眼，會(huì)孕生出相濡以沫的愛(ài)、超乎常人的刻苦，以及隱忍與堅(jiān)毅——它所顯示的不只是一種個(gè)人的品質(zhì)，而是整個(gè)人性的高貴和尊嚴(yán)，“艱辛使他們?nèi)绱嗣利悺薄r(jià)值導(dǎo)向，如科學(xué)精神、人文意識(shí)、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念。工作中體現(xiàn)人情味：陽(yáng)光的味道/開(kāi)學(xué)第一天丟掉點(diǎn)名冊(cè)/高齡蕊的故事。能力，指學(xué)習(xí)能力；傳承能力；創(chuàng)新能力。這樣的幽默故事不僅能使學(xué)生感到輕松，產(chǎn)生興奮，而且還促進(jìn)學(xué)習(xí)。 ，聽(tīng)眾熱淚盈眶，拍手叫好的法寶?！爱?dāng)遇到生命中的貴人時(shí)，要記住好好感激。 高金英老師以“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”為題，用幽默樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。對(duì)于高老師運(yùn)用雞和牛發(fā)牢騷的故事來(lái)引導(dǎo)孩子——雞和牛發(fā)善于引用各種幽默的小故事，是高老師談話的藝術(shù)魅力所在，也是征服在場(chǎng)六百多聽(tīng)多了長(zhǎng)輩說(shuō)教的孩子，那些小故事會(huì)在不知不 覺(jué)中觸動(dòng)他們的心靈，起到很好的教育效果。 作為班主任，班級(jí)管理的工作要基于我們的責(zé)任心和愛(ài)心，有了責(zé)任心，就會(huì)用心地去做事。例：觀察能力（咸菜風(fēng)波、羽絨服風(fēng)波），識(shí)別能力（擦黑板事件等），談話能力（短信、笑話等），組織能管理能力（了解學(xué)生氣質(zhì)），協(xié)調(diào)能力（以班主任為核心管理制度），家訪能力（丁晶打球），指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等。北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，結(jié)果行人反而把大衣的衣領(lǐng)衣扣系得更緊了；后來(lái)太陽(yáng)上場(chǎng)，它悄無(wú)聲息地把陽(yáng)光灑向大地，結(jié)果慢慢地暖和了，行人開(kāi)始解開(kāi)衣扣，最后把大衣脫掉。 高金英的價(jià)值觀源于“宏志精神”?！彼鶐У漠厴I(yè)生100%上大學(xué)，其中85%是全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。曾獲得“XX縣區(qū)模范黨員”、“XX縣區(qū)德育先進(jìn)教師”、“XX省模范班主任”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。 第四篇。靜下心來(lái)備每一堂課、靜下心來(lái)批每一本作業(yè)、靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話、靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、靜下心來(lái)讀幾本書(shū)、靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律、靜下心來(lái)反思、靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味。高老師就會(huì)給學(xué)生們講一個(gè)笑話，在歡樂(lè)聲中高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉回到課堂中。 雞和牛發(fā)牢騷：人讓我們多下蛋，自己卻計(jì)劃生育，太不公平了?！坝H其師信其道”，做一名充滿智慧的老師，才能擁有一批熱愛(ài)你的學(xué)生啊。中央電視臺(tái)東方時(shí)空欄目之《東方之子》對(duì)她進(jìn)行過(guò)專訪，并受到過(guò)胡錦濤總書(shū)記的親切接見(jiàn)。 聆聽(tīng)講座的過(guò)程中，讓我感受最深的是高老師的教育智慧。在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把打瞌睡學(xué)生的注意力成功的拉回到課堂中。這個(gè)故事來(lái)告戒那些不愛(ài)動(dòng)腦子的學(xué)生。如何去