高等教育改革理論心得(更新版)
【正文】 ，甚至弄虛作假。同時，檢查過多，多則必濫。對此，學校反映說，這種檢查嚴重地干擾了學校的正常教學，不是促進而是幫倒忙。如果說我國過去的教育評估搞砸了，那么今后的評估應(yīng)當吸取前面的教訓(xùn)。義務(wù)教育主體雙方都要受到強迫，即政府和受教育者或其監(jiān)護人。高等教育改革理論心得 近年來，無論是高等學?；蚴瞧胀ㄖ械葘W校，先后陸續(xù)地進行名目繁多的教育評估，可謂你方唱罷我登場。強迫誰呢。 前車之鑒是一句告誡人們要總結(jié)和吸取教訓(xùn)的成語，它是說前面的車翻倒了，而后面的車不能再重蹈覆車之轍。試想一下：面臨如此之多的檢查和評估，學校領(lǐng)導(dǎo)哪還有精力抓工作，教師何以能安心備課教學，學生怎能靜心學習。經(jīng)驗表明：運動式的檢查，必定是一陣風，正如群眾說的，運動來了一陣風，運動過后無影蹤。這種機構(gòu)由懂教育的專家和高素質(zhì)的專業(yè)人員組成，他們具有較高的法制和公平意識，具有高度的責任感，能夠按照教育與管理規(guī)律辦事，不受賄、不拘私、不講情面，他們只受法律和職業(yè)道德的監(jiān)督與制約。例如，教育部門可以據(jù)此評價學校的水平，甚至劃分學校的等級；人事部門可以據(jù)此錄用人才；學生可以選擇自己滿意的學校；各專業(yè)部門，也可以據(jù)此評價學校某方面的工作。 第5頁 共
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