邊疆民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧思考(更新版)
【正文】 促進(jìn)教育強(qiáng)民、技能富民、就業(yè)安民，堅(jiān)決打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。2015年1月，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)堅(jiān)決打好扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)，加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。由此可見，我們能發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育精準(zhǔn)扶貧的研究較多，但還存在幾個(gè)方面的不足：一是這些研究多指向社會(huì)總體性的教育精準(zhǔn)扶貧，還停留在面上的討論，而對(duì)民族地區(qū)尤其是邊境民族地區(qū)如何實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧的方式、內(nèi)容及政策等涉及民族地區(qū)特殊性的教育精準(zhǔn)扶貧該如何實(shí)施等問(wèn)題，尚未見到較為系統(tǒng)的研究成果。 （二）創(chuàng)新研究視角 以習(xí)總書記“精準(zhǔn)扶貧”思想為指導(dǎo)，建構(gòu)一個(gè)全新的、基于邊疆民族地區(qū)自然人文資源與克服貧困求發(fā)展共生的精準(zhǔn)教育體系，具體體現(xiàn)為： 。因此，深入厘清民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧工作的目標(biāo)定位并剖析其與民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域內(nèi)扶貧工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，對(duì)推動(dòng)邊疆民族地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)文化的全面和諧構(gòu)建與發(fā)展，建設(shè)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)，以及筑就邊疆安全，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家穩(wěn)定必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 參考文獻(xiàn) ［2］左停，楊雨鑫，：技術(shù)靶向、理論解析和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)［j］.貴州社會(huì)科學(xué)，2015，308（8）：156162. ［3］葛志軍，：內(nèi)涵、實(shí)踐困境及其原因解釋———基于寧夏銀川兩個(gè)村莊的調(diào)查［j］.貴州社會(huì)科學(xué)，2015，305（5）：157163. 第6頁(yè) 共
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1