【正文】 要到 位，詳細(xì)分析闡明其中利害，動(dòng)之以情、曉之以理，爭(zhēng)取讓被 批評(píng)者自己主動(dòng)承認(rèn)并下決心改正錯(cuò)誤。延時(shí)性是指被表?yè)P(yáng)著要在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都 有表?yè)P(yáng)時(shí)的那種自豪感，乃至延伸至以后的生活學(xué)習(xí)中。那如何才能做好表?yè)P(yáng)呢。這不能說(shuō)你，沒(méi)有對(duì)此事進(jìn)行處理，也不能說(shuō)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的就不知道是誰(shuí)犯的錯(cuò)誤，這只是一種“論事而不論人”的心理事情的方式。在這里就得采取果斷措施，不只是批評(píng)，在這里就得嚴(yán)厲批評(píng)，還要立即去制止，否則后果嚴(yán)重后就會(huì)影響生產(chǎn)和企業(yè)的，再小也會(huì)影響產(chǎn)品的質(zhì)量，發(fā)展下去會(huì)涉及到產(chǎn)品的價(jià)值或企業(yè)的形象，連帶著企業(yè)的效益和用戶(hù)的利益，影響太大了還會(huì)造成對(duì)企業(yè)的生存有誤，這是其一，如果是安全方面除了上述這些嚴(yán)重的問(wèn)題，還會(huì)直接涉及到人身、設(shè)備、企業(yè)財(cái)產(chǎn)的安全，必須給以立即制止，嚴(yán)肅批評(píng)。比方說(shuō)：有一個(gè)主要的同志遲到一次，你可以不說(shuō)，但在這里你不說(shuō)不證明你就不知道。但這個(gè)方面往往不是太好抓的，有時(shí)還得采用批評(píng)的辦法來(lái)抓，這也是工作的需要。人家平時(shí)不積極參加都我領(lǐng)導(dǎo)要去，咱們不能夠走在那些人的后面，一定要積極參加，就你表?yè)P(yáng)的本人本不想去，因?yàn)槟惚頁(yè)P(yáng)中內(nèi)心激發(fā)了熱情，他很積極的參加了本次的義務(wù)勞動(dòng)，這是一種激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)和帶動(dòng)作用力。讓他不干都沒(méi)胡辦法去說(shuō)，在一定的時(shí)間只有硬著頭皮的去干。最后一種是報(bào)著不服氣的心態(tài)，自己在一定的時(shí)間找個(gè)機(jī)會(huì)同樣干點(diǎn)好事，讓你對(duì)他也進(jìn)行表?yè)P(yáng)。犧牲了自己的休息時(shí)間為我們創(chuàng)造了干凈的衛(wèi)生的工作環(huán)境。比方說(shuō)，昨天不知道誰(shuí)把機(jī)關(guān)大院在上班前給清掃了，可你通過(guò)了解已經(jīng)基本打到人是誰(shuí)，這時(shí)在班前會(huì)上就得進(jìn)行表?yè)P(yáng)這種事，但千百萬(wàn)不要點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，你就無(wú)名其實(shí)的表?yè)P(yáng)這件事情，（因?yàn)橐延泻枚嗳硕伎匆?jiàn)過(guò)那個(gè)掃地的人）。在這個(gè)時(shí)段你做為一個(gè)公司的領(lǐng)導(dǎo)不能只評(píng)出來(lái)發(fā)個(gè)獎(jiǎng)品，發(fā)些獎(jiǎng)金就一了了之。起反面作用于和負(fù)作用這就顯得出領(lǐng)導(dǎo)的工作沒(méi)胡水平和工作能力。因?yàn)槟阋鎸?duì)企業(yè)的管理成員（你的下級(jí)）和企業(yè)員工。嚴(yán)重影響工作就是你不稱(chēng)職，還有時(shí)一些典型工作搞活經(jīng)濟(jì)不好讓你去沒(méi)有辦法工作。這里就談不上什么表?yè)P(yáng)先進(jìn)。這時(shí)的員工不只產(chǎn)生誤解，相反不認(rèn)為你表?yè)P(yáng)為真實(shí)。先進(jìn)工作者嗎。要比你安排人輕換式的天天去掃效果好的多，久日久之，在你的公司就會(huì)形成一種企業(yè)文化式的掃地方式。這個(gè)時(shí)間當(dāng)你的表?yè)P(yáng)論言發(fā)出后會(huì)使用權(quán)全員心服口服，反彈到被表?yè)P(yáng)的心里在，“明明是自己不對(duì)，領(lǐng)導(dǎo)還表?yè)P(yáng)，下次一定要向先進(jìn)工作者那樣真的干好，讓領(lǐng)導(dǎo)們看看再來(lái)個(gè)表?yè)P(yáng)啊”。作為一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就得依照企業(yè)文化所談過(guò)的抓點(diǎn)帶面的進(jìn)行工作。出現(xiàn)問(wèn)題后你只表?yè)P(yáng)不批評(píng)也辦不成事業(yè)，搞不好還會(huì)影響工作。等他再有了再發(fā)性的遲到后一同放到一起再說(shuō)，說(shuō)還得看是什么事因，本人本身造成的想怎么說(shuō)就怎樣說(shuō)，是因家中有重要事情遲到，這事你先不要批評(píng)，不說(shuō)不能批評(píng)，還得取證了解他家里出現(xiàn)了什么事情，有什么困難，如果有大的方面事情就批評(píng)幾句，如果有大的方面的事情你站在工作方面給以批評(píng)，后來(lái)還要了解清楚，直接為他解決好家中的事情。如果你只批評(píng)不教育也會(huì)造成誤解（動(dòng)不動(dòng)只是批評(píng)），這是員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)。”賞罰分明自古以來(lái)就是治軍、治學(xué)中的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，乃至今天，我們?nèi)匀话阉鳛樯钪械囊豁?xiàng)重要原則。 二、表?yè)P(yáng)要有專(zhuān)門(mén)性、針對(duì)性。表?yè)P(yáng)能讓人又自豪感，有激勵(lì)作用。批評(píng)應(yīng)該是激勵(lì)，鼓勵(lì)改正錯(cuò)誤，為不是 挖苦甚至變相體罰，學(xué)生還處在青少年時(shí)代，要讓他們有積極 向上、開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。 表?yè)P(yáng)，記得有一次在汶川大地震的時(shí)候，那是汶川正處在危難的時(shí)候。我因此批評(píng)這個(gè)青少年的無(wú)知和幼稚，批評(píng)他的任性，批評(píng)他為什么在最后一刻才懂得去珍惜，才懂得去挽回?？梢赃@樣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再想一想。這就要贊揚(yáng)他所做的事和他的品性而不要擴(kuò)大到他這個(gè)人。 二、藝術(shù)的運(yùn)用批評(píng) 我們不能否定批評(píng)對(duì)學(xué)生的激發(fā)作用，因?yàn)橐晃兜乇頁(yè)P(yáng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒，造成學(xué)習(xí)懶惰、拖沓，會(huì)對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生耐受性，表?yè)P(yáng)也不起作用了。心理學(xué)告訴我們，公平原則是我們教師首倡的一條原則，我們只有藝術(shù)地運(yùn)用批評(píng)，多采用個(gè)別談心交流，“用寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一個(gè)過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步”（XX省名校長(zhǎng)吳辰語(yǔ)），才能使優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，出現(xiàn)“皮格馬利翁”效應(yīng)，使差生不落伍，與優(yōu)秀生一起齊頭并進(jìn)。在班級(jí)中，有部分學(xué)生，特別是智優(yōu)生，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，我們有些老師也習(xí)慣于把對(duì)他們的表?yè)P(yáng)當(dāng)作口頭禪，即使他們 其它方面表現(xiàn)一般，而“德智體全面發(fā)展”，“表現(xiàn)突出的優(yōu)秀生”等桂冠非他們莫屬，這樣往往走向了表