【正文】 么突然來(lái)了個(gè)女喬丹呢。一次，打半場(chǎng)籃球中出現(xiàn)了三對(duì)二的格局，那兩個(gè)孩子盡管非常努力，可總也難以扭轉(zhuǎn)比分落后的局面。她雖然也去了重點(diǎn)大學(xué)，但她的心態(tài)要是放松些、平和些，結(jié)果會(huì)更好。 美國(guó)家長(zhǎng)、學(xué)校在教育問(wèn)題上采取民主的態(tài)度，放權(quán)給孩子，有助于孩子獨(dú)立性、自主意識(shí)的發(fā)展。老二明知?jiǎng)輪瘟Ρ?，但毫不示弱，憤激到唾沫飛濺、比手跺腳?！毙∨⑻岢鲎约旱囊?，說(shuō)：“我覺(jué)得用涼水洗洗手會(huì)好些?！倍呛吞@地問(wèn)那小男孩：“你知不知道她為什么不開心呢。而這時(shí)，成人的評(píng)價(jià)在很大程度上影響著幼兒的自我評(píng)價(jià)。只要孩子表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，家長(zhǎng)就以積極的、正面的贊賞肯定他的行為。其實(shí)，即使你不“強(qiáng)制執(zhí)行”，從開頭就犯了錯(cuò)誤。美國(guó)人更反對(duì)人前教子。因此，美國(guó)人培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)又是從培養(yǎng)其自尊和自信心開始的。我們不妨借鑒一下美國(guó)的素質(zhì)教育。人人都說(shuō)是“清華”、“北大”的苗子了。 第四篇：美國(guó)幼兒心理素質(zhì)教育 美國(guó)幼兒心理素質(zhì)教育 幼兒的素質(zhì)教育包括以下幾個(gè)方面。作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)， 所以它有可能成為語(yǔ)文教學(xué)改革的突破點(diǎn)。即在班上向老師和同學(xué)作口頭報(bào)告。不知道美國(guó)的私立學(xué)校有沒(méi)有這樣的奇葩，希望沒(méi)有，否則，中國(guó)那些有錢人紛紛把孩子送到“素質(zhì)教育”的故鄉(xiāng)美國(guó)，卻要面對(duì)這么精彩的“融入美國(guó)文化”的挑戰(zhàn)，恐怕會(huì)有點(diǎn)難度啊。我想穿女生的胸罩和內(nèi)褲，不敢去買，只能夠去偷，又怕給人發(fā)現(xiàn)。但是，自己可以選擇認(rèn)同一個(gè)性別，自己認(rèn)為自己是男的，就是男的?！? 有一間學(xué)校，華人學(xué)生占多數(shù)，黑人學(xué)生只有幾個(gè)，他們的成績(jī)沒(méi)有華人學(xué)生好。這個(gè)沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)閬喴崦绹?guó)人也沒(méi)有人叫“黃人”。更不用說(shuō)由此產(chǎn)生的性騷擾問(wèn)題，都可以用“我是你的閨蜜，我也是女生，為什么不可以抱抱你摸摸你”來(lái)開脫了。這一個(gè)細(xì)則說(shuō)，任何學(xué)生可以根據(jù)自己認(rèn)定的性別，參與任何的體育活動(dòng)和使用學(xué)校的相關(guān)“性別隔離”的設(shè)施，包括廁所，更衣室等。而這一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)例卻說(shuō)明了一個(gè)個(gè)讓人無(wú)法釋懷的道理。法律條文擺在那里，沒(méi)有人苦口婆心地勸你不要犯錯(cuò)誤，有的只是照章辦事的人員。而我們中國(guó)人首先考慮的不是應(yīng)該做什么，而是別人會(huì)怎么看我做什么。教育工作者就是要去創(chuàng)造這樣一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境。 在許多中國(guó)教育工作者的認(rèn)識(shí)中，創(chuàng)造性是可以教出來(lái)的。 一、創(chuàng)造性能不能教。因此，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教。做你認(rèn)為應(yīng)該做的事。 美國(guó)是個(gè)法制社會(huì)。全書說(shuō)道理的地方也不多，例子倒是非常有趣。然而，法律的細(xì)則（，f）就有問(wèn)題了。完全有可能發(fā)生。比如，“黑人”（blacks）是不可以說(shuō)的，要說(shuō)“非洲裔美國(guó)人”（africanamerican）。不要忘記世界上還有三分之二的受苦人，他們連吃都吃不飽，你竟然炫耀自己能買表。 我在美國(guó)讀教師執(zhí)照課程的時(shí)候，就在課本上學(xué)到，一個(gè)人生出來(lái)是什么性別是沒(méi)有得選擇的，叫“生物性別”（biologicalsex）。沒(méi)有人權(quán)啊。艾瑪，美國(guó)的“素質(zhì)教育”太奇葩了，我是封建遺老遺少，沒(méi)法適應(yīng)新世紀(jì)的新思想啦。即訪問(wèn)一位與自己未來(lái)職業(yè)相關(guān)的人； 五、口頭表達(dá)能力。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)美國(guó)作文的人文性、開放性、綜合性、實(shí)踐性和趣味性。目前正在實(shí)施的“減負(fù)”，將為學(xué)生接觸社會(huì)與實(shí)踐、為素質(zhì)教育創(chuàng) 造有利的環(huán)境和條件。語(yǔ)文課上，果然感受到這女生的厲害，你要求到什么高度，她都要攀上這高峰。到底該怎樣做。也就是根系中扎得最深的主干?；蛘咴诹硪粋€(gè)場(chǎng)合，孩子在同樣的境況中又表現(xiàn)良好時(shí)，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)?！比绻€在興頭上仍然不肯，姥姥就難免強(qiáng)制執(zhí)行。 相反，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話卻常常得掛在嘴邊。孩子認(rèn)為自己是優(yōu)秀兒童，值得別人尊重，他就會(huì)朝著目標(biāo)中的“更優(yōu)秀”發(fā)展。這時(shí)，老師并沒(méi)有像“裁判”一樣評(píng)判誰(shuí)是誰(shuí)非，也不說(shuō)“玩時(shí)要當(dāng)心，誰(shuí)也別碰了誰(shuí)。老師便蹲下來(lái)，問(wèn)那女孩：“你感覺(jué)好些了么。有一家四個(gè)男孩，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，老大、老三、老四似乎真理在握，他們唇槍舌劍面向老二。盡管那父親沒(méi)有介入他們的話題，也沒(méi)有評(píng)判誰(shuí)是誰(shuí)非，幾天之后，兄弟們的意見還是趨于一致，他們化干戈為玉帛了。事實(shí)上，她感覺(jué)數(shù)學(xué)題難，別人會(huì)更難，因?yàn)榭碱}對(duì)大家來(lái)說(shuō)是平等的；而她的功夫卻比同學(xué)們?cè)鷮?shí)得多。他們盡管年齡大小不齊、技術(shù)水準(zhǔn)差異也很大，但都態(tài)度積極、遵守規(guī)則，互相表現(xiàn)得很寬容和配合。他們那意思是他們把比分再扳回來(lái)，才同意我離開。但這種交往不是無(wú)原則的遷就，也不是屈從。結(jié)果那小孫女反倒不哭了，立即便明白了事態(tài)的嚴(yán)重。”小女孩反問(wèn)道：“我煩需要