第07個三八節(jié)巾幗標兵代表講話(更新版)
【正文】 對初高中階段帶來消極影響。幾年來，靠著這種包容缺點、以情感人、用愛感化的做法，我所服務的一屆又一屆的班級學生，沒有一個掉隊落伍的。孩子沒有記作業(yè)、寫作業(yè)的習慣，性格冷漠、孤僻，不與小伙伴們交往，對各科老師的教育指導存在明顯的抗拒心理。作為班主任，我從來不強制孩子做事，而是用愛去引導。第107個三八節(jié)巾幗標兵代表發(fā)言 用愛引領學生用情投身教育 某小學四年級一班班主任事跡 我叫，今年歲，本科學歷，小學語文高級教師，目前在某某小學擔任四年級班主任，年級組長兼語文教研組組長。在班干部定期選拔過程中，召開公開投票選舉班會，教師只負責引導、監(jiān)督，由學生熱烈討論，自主選擇信任的干部，這樣選出的干部就敢于負責、敢于說話，增強了班級的凝聚力；并充分發(fā)揮學生的主觀能動性，由學生干部與學生協(xié)商自主安排方方面面的衛(wèi)生，落實值日責任，促使班級形成人人有事做、事事有人做的局面。他父親是血友病患者，生活窘迫，家長也無法將更多的愛傾注在孩子身上。經(jīng)過兩個月持續(xù)不斷的轉(zhuǎn)化，我名同學終于變成了熱愛學習、善于交往的陽光男孩。曾經(jīng)有個學生作業(yè)總是不能完成，幾次給家長電話溝通也沒有
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