【正文】 代會提出議案（提案人不知何故被改成別人的名字）、強烈要求學校解決，使這個問題得到緩解。times。表現(xiàn)是： （1）平時除上課、開會和參與處理工作事務(wù)外，喜好靜坐辦公室專注于涉獵書記，不能為醇儒之事，疏于同教師廣交深處。 （2）在部門網(wǎng)頁管理上原本有規(guī)可依，尤其對網(wǎng)頁內(nèi)容更新的周期、程序等，規(guī)定比較明確，但是近幾年來，對網(wǎng)頁內(nèi)容更新督促不到、不緊、不力。 （2）想到也考慮到、卻沒有做到結(jié)合國家政治生活中的重大紀念活動安排和開展理論學習。 其次是務(wù)實，即堅持求真務(wù)實，力戒形式主義，在思想上堅持馬克思主義的世界觀和方法論，在行動上以對黨和人民的事業(yè)高度負責的態(tài)度做事情干工作，腳踏實地，埋頭苦干，重實際、察實情、說實話、干實事、出實招、求實效，真正把一個黨員干部對黨的忠誠體現(xiàn)在真抓實干上來。這種情況之所以發(fā)生，固然有班子主要負責人的個人方面原因，但是班子成員之間由于礙于情面而缺乏互相監(jiān)督精神、缺乏正確地開展批評與自我批評的精神，則是最根本的原因。在實際工作中，我注重從兩個方面踐行民主集中制： 一是不論做何決定或訂何規(guī)則，都要在事前爭得班子其他成員、各教研室主任和一定范圍教師的意見或看法，在事后傾聽大家對實施情況的反映、并依據(jù)大家反映情況積極地加以調(diào)整和充實。大家平時總拿我講的課開玩笑，說這個課老是換說法。鄧小平說社會主義沒有完全搞清楚，是說社會主義有所清楚而有所不清楚，決不是說完全沒有搞清楚，所以不論是在前、后，社會主義都是有所清楚而有所不清楚。times。 但是對照黨章要求，我在這方面還存在三個突出問題： 一是對黨內(nèi)腐敗的看法過激。學校黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導小組要求以六個對照為標尺，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫開展六查，這是我得以重新審視、反思、解剖自我從而臻于凈化、完善、提高自我的良機。只有狠下決心，提高對學習業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研專業(yè)技術(shù)知識，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同事請教。做事情只安于表面，不對本質(zhì)進行分析。 對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導的指示，說一步走一步?，F(xiàn)對參加工作以來做以下的總結(jié)： 一、存在的主要問題： 政治思想意識不夠強。另一方面，缺乏敬業(yè)精神，在實際工作中常常得過且過，在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認為領(lǐng)導會有具體指示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。 二、改進措施： 進一步加強政治思想觀念。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。作為一名從事思政理論課教學研究工作的黨員干部，我把政治紀律看做自己在政治方向、政治立嘗政治言論、政治行為方面必須遵守的規(guī)矩，對涉及黨的理論和路線方針政策等重大政治問題，尤為注意在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持一致。比如在與朋友聚會、與同事交流、與親戚交往和與家人團聚等場合，自己遵守黨的政治紀律的弦就不如在工作的時候繃得緊，對某些負能量的政治傳言或議論，包括詆毀黨和政府政治形象與信譽、違背主流價值觀以及歷史虛無主義的傳言或議論，由于礙于情面而不好意思直面斗爭，有時甚至違心附和。校長出席的那次會議，我因為上課而沒能參加，所以至今也說不清楚那是一次什么會議。我一聽就上來犟勁，發(fā)出一番評論：作為學校黨政大員在召開前的政治關(guān)口、又是在中層干部會議的正式場合，這樣講話不符合政治正確原則，容易引起人們的歧義。校長當時講的是社會主義核心價值觀在前說不清楚，這話有道理。而恰恰在這個方面，我做得很不好。每念及此，我痛感自己對這種局面的出現(xiàn)負有重大責任，有負于黨委重托和群眾期待。 二是轉(zhuǎn)變過去會議講話比較隨意的做法，不論參加教研室會議、或是參加教師大會，都做到講話會前有準備、會后聽反映，隨著部門會風逐漸改進，做到會上慎言、細聽、多看、勤思。 、輕制度落實。表現(xiàn)是： （1）由于學術(shù)研究活動普遍出于評職晉級等功利主義驅(qū)動，一些教師寫文章、立項目在選題上，同自身專業(yè)或研究方向、個性化稟賦相去甚遠，導致學術(shù)研究水平普遍不高，對這些情況，在思想引領(lǐng)、方法引導和制度機制約束等方面缺乏必要的作為。聽取自己所在教研室的意見多，聽取其他教研室的意見少，特別是同教研室的教師們坐在一起探討研究不經(jīng)常、不主動、不深入，總覺得大家都急著散會干自己的事情，生怕給大家添堵。表現(xiàn)是： （1）對教師反映的困難和問題，有時由于缺乏體驗而重視不夠，只有親歷感受之后才有解決的緊迫感。我怕引起部門不穩(wěn)，始終沒有向班子提及，總覺得指為一點工作方式上的小事惹亂子不值得。 （2）在嚴格落實制度規(guī)定上，對他們督促不勤、監(jiān)管不力、要求不嚴，以致包括資料室借閱制度、閱覽制度在內(nèi)的一些管理制度、規(guī)定和決定，執(zhí)行不夠一貫。再如執(zhí)行學校工作部署，更多的時候樂于依照別人的做法做，而惰于結(jié)合部門的實際做。當然，這個研究中心在班子主要負責人的主持下最終建立起來。表現(xiàn)是： （1）支持部門私設(shè)小金庫的動機源自奢靡之風。 （3）對部門創(chuàng)收的收支情況不聞不問。概括起來說，有四個方面的原因： 一是理想信念不夠堅定。 二是宗旨意識不夠牢固。這四怕我基本占上前三個：在班子不敢發(fā)揮監(jiān)督作用和批評精神是第一個怕所致。其次是執(zhí)行各項工作制度不力，工作中不敢擔當責任、滿足于不出事，推進工作的進取盡頭不強、創(chuàng)新精神不足、上進心懈怠等，這是創(chuàng)業(yè)不實。 其次是在聯(lián)系教師方面，重點做好兩個工作： 一是做好同教師的感情聯(lián)絡(luò)，善于同教師接觸結(jié)交，善于同教師溝通交流，善于同教師跌打滾爬。對我來說，開展自我批評還不太困難，部門教師在這方面對我也比較認可。其次是把組織教師開展理論學習活動經(jīng)?；⒅贫然?。一個探索，就是開展對學術(shù)評價的探索活動。觀念上的形