【正文】 文章的第二節(jié)，就引人入勝，讓人們喜歡上了這個美麗的小院子，碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，這些美麗的植物，然百草園顯得越發(fā)充滿美感?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹……”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。冬天的百草園雖然有些乏味，但也是充滿童趣的，可以堆雪人，將自己的全形印在雪上。百草園中的蟋蟀、何首烏，美女蛇的傳說，又何曾異于我們穿著露屁股的短褲（那一定是在樹枝上刮破的）下河摸蝦、上樹捉鳥呢。 從百草園到三味書屋讀后感 都說魯迅先生的《從百草園到三味書屋》“批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛”。寫出了在歡樂的百草園生活中也同樣對于讀書的追求。仿佛就像看到了幼年的魯迅先生，趁大人不注意，鉆進了百草園。 當魯迅先生要到上學的時候，家里人將他送到三味書屋，也就意味著魯迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木蓮等要說拜拜了。魯迅先生從此在夏夜乘涼時，總有些擔心，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣?？梢越嗉墪鴰?，實現(xiàn)資源共享，為學生的積累興趣，鼓勵學生養(yǎng)成積累的習慣。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源?？梢?，學生要養(yǎng)成勤于閱讀的習慣。拓展閱讀：寫作積累的要點 一是材料的積累。而我們現(xiàn)在上的學校，每節(jié)課下課都會有時間玩，也還算得上自由。 在文中，作者充分描繪出百草園充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。老師是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。在細致描寫的“短短的泥墻根一帶”更是使我目不暇接，似乎身在其中。但怕接下去踩上“陷阱”的人是園長，那可就要闖下大禍了。我們幼兒園的園子可大了，里面的花可多了。這與魯迅先生的童年所在的百草園又是多么的相似啊?，F(xiàn)在想想，我們老師也該是個魯迅迷吧，要不，怎么會想出這樣的絕招來嚇唬我們這些天不怕地不怕的孩子的呢。以減少噪音為借口而展開的捉知了大戰(zhàn)，那可是我們夏天的一大趣事。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。嘗到了又酸又甜的桑葚。 比起百草園來，這里的生活顯得單調(diào)枯燥，但是我想，正是在這里魯迅先生打下了很好的文學基礎(chǔ)，他的人生有了新的啟航。三味書屋是魯迅先生老師家的書房。 我覺得，在讓兒童接受教育的同時，也應該讓他們玩好。在活生生的現(xiàn)實中有很多美的事物，學生要學會時時處處留心周圍各種各樣的事物，熟悉形形色色的社會現(xiàn)象，不斷擴大自己的生活領(lǐng)域，捕捉生活熱點，在生活中多留心多思考，有意識的捕捉有意義的事，有趣的人，并隨手記下。語言是文章這所房子的磚瓦，中學生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情（如對師長的敬愛，對同學的友愛，對弱者的同情，對壞人的憎惡等等）付諸寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。 實現(xiàn)寫作的積累，要達到三個要求： 一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化?！氨叹G的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”光這些景色，就讓魯迅先生百玩不厭。然而在文章的第二節(jié)，就引人入勝，讓人們喜歡上了這個美麗的小院子，碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，這些美麗的植物，然百草園顯得越發(fā)充滿美感。雖然能折梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，這遠遠不及在百草園的自由、快活。在三味書屋，雖然有壽先生嚴厲的教誨，卻仍耐不住心中的孩子氣，當讀書入神時，卻沒發(fā)現(xiàn)學生們正在干著各式各樣的事，而魯迅正聚精會神地在畫畫 三味書屋，是一個讓人討厭的地方，跟百草園來相比較，三味書屋真是個爛地方?；貞浧鹞业哪切┩戡嵤拢€時常記憶猶新。雖然這“人性的底蘊”難以說明，是娘胎里帶來的。 三味書屋里老師是嚴厲他不希望學生做與學習無關(guān)緊要事；他還是好心腸人就算學生在他講課時候偷偷跑出去玩他依然不會懲罰他們只會催促他們趕緊讀書；他是癡迷于讀書人在讀到最好文章時他總會微笑起來而且將頭仰起搖著向后面拗過去拗過去從這里看來三味書屋也充滿了童趣《從百草園到三味書屋》不僅語言優(yōu)美還能時不時地勾起讀者對童年回憶真是一篇令人叫絕好文章 成年的魯迅是一個戰(zhàn)士，一個不偏不倚的、浪漫的戰(zhàn)士。《從百草園到三味書屋》不僅語言優(yōu)美，還能時不時地勾起讀者對童年的回憶，真是一篇令人叫絕的好文章。故事告訴我們倘有陌生的聲音叫你名字，你萬不可答應他。魯迅先生自然而然也把植物給寫進去了，同樣寫的那么美妙，讓人們立刻想去那邊游玩，看看那些植物。依筆者看來，這實在是風馬牛不相及。那別了“野孩子生活”的入學，那聽老先生抑揚頓挫地朗誦，“我便疑心那是極好的文章”，又和我們既因留戀“捉蝌蚪”的生活而逃學，卻又要享受讀書識字在父母面前“顯擺”的快樂心理有何不同呢。 當魯迅先生到了要上學的時候了，家里將他送進了三味書屋。讀到這里我真想到那里瞧瞧因為那里太好玩了 原 一年級時的英子，曾答應父親六年級要代表班級領(lǐng)畢業(yè)證，現(xiàn)在的英子，實現(xiàn)了爸爸的愿望，但是爸爸卻沒有看到。 丑小鴨外表雖丑，但他卻擁有一顆美麗的心，這就是他最終變成天鵝的原因，而現(xiàn)在我們多注重的卻是外表的美麗，雖有不少口口聲聲說自己注重內(nèi)在美，但真正做到的人有幾個呢?？墒悄悴恢赖氖悄莻€人正在他那邊望著你走的這條他沒有選的路興嘆呢。 魯迅先生上的是私塾，一天下來幾乎沒有時間玩耍，這束縛了學生愛玩的天性。樸實的文筆，細膩的情感，使我感到像在與一位和藹慈祥、平易近人的爺爺親切地交談。能讓人深入其境地去感受這篇文章，我覺得是最大的成功。 人生固然是美好的，可怎樣去感受，怎么去理解這些美好呢。與昆蟲為伴，采摘野花野果，與伙伴一起捕鳥，雖然總捕不到很多；又常聽保姆長媽媽講故事，因非常害怕百草園中的那條