自制必修1－23常見的天氣系統(tǒng)教學設計(更新版)
【正文】 填寫學案 上的反饋練習 。 填寫學案。 要求學生修改所畫圖形。 6 要求學生在學案指定位置畫出冷鋒和暖鋒形成的 簡易 側視圖。 填寫學案。 導入 激發(fā)學習興趣 每天晚上我們觀看的叫什么“預報”？能不能改叫“氣候預報”？為什么？用“天有不測風云”和“貴陽是中國第二春城”引導學生區(qū)別天氣與氣候。 （２） 通過學習有關天 氣系統(tǒng)的知識和進行天氣預報的預報分析來強化學生正確認識天氣的形成和變化 以及 理論聯(lián)系實際的能力，提高學生辯證唯物主義認知水平 。 【 三維目標 】 １、 知識 與技能： （１） 從圖片和簡易圖中，說出氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；鋒的概念與分類（冷鋒、暖鋒、準靜止鋒）。 （２）以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。 ３、 情感態(tài)度與價值觀： （１） 激發(fā)學生探究天氣形成和變化的興趣和動機，培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。 ，學生對主持人的“ 冷鋒 、 降溫、大風等天氣 ” 或“ 高壓系統(tǒng) 、 秋高氣爽的好天氣 ” 等 專業(yè)術語有一定了解。思考問題。 學生思鋒面的分類以及辨別是本節(jié)課的一個 重點和難點，通過 小組合作討論、 畫圖 ， 學生會觀察得更細致入微，有利于重難點的突破 。 學生 合作 學習與教師點撥 相結合 ，掌握 冷暖鋒在圖形上的主要區(qū)別，及其成因， 達到準確分辨兩者的目的。 小組討論。（如北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，冬、春的大風和沙塵暴天氣等）。 活動與探究 探究課題：鋒與天氣的判斷 —— P45活動閱讀《水滸傳》片段 探究內容：閱讀《水滸傳》片段，判斷描述中的天氣與鋒的
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